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102.
形态学科的考核至少应由两部分组成 ,理论与标本的结合方能基本反映教与学两方的实际。而标本测试在很大程度上反映教师在教学实践全过程 ,如何教会学生学习方法与能力 ,以及教学目标与要求在实验教学中如何贯彻的基点 ;同时 ,标本考核更进一步帮助、督促与激发学生 ,为学好解剖学提供了空间、条件。有鉴于此 ,《局部解剖学》(以下简称“局解”)标本测试“试题组合”设计的公正性与客观性 ,显得尤为重要与迫切。1 扣住主题 ,严格区分教学目标“局解”教学内容不同于“系解”(即“系统解剖学”)讲述的单体器官的形态、结构及其功能 ,“局解… 相似文献
103.
104.
旋股外侧血管横支大转子骨瓣修复股骨头的应用解剖 总被引:11,自引:5,他引:6
在32例经红色乳胶灌注过的成人下肢标本上,解剖测量了旋股外侧动横支的起始,走行位置和分支。观测了供应股骨大转子前外侧血供的来源,可切取大转子骨瓣3.5×2.0×4.0cm。从而设计了带旋股外侧血管横支的大转子骨瓣修复股骨头无菌性坏死。本文还对手术技术进行了讨论。 相似文献
105.
人体解剖学实验教学CAI课件的制作原则 总被引:3,自引:0,他引:3
人体解剖学,是医学院校基础学科.而作为形态学的代表,人体解剖学又以实验教学为主.在传统的实验教学中,以挂图、模型为主体,常将某个器官的各个侧面逐一展开,在繁琐、复杂的更换挂图同时,给学生带来的是无所适从,即使有模型、手模实体标本,也由于标本大小、个数、质量,而产生人为差异,很难达到预期效果.而运用多媒问题可以迎刃而解,教学人员在操作平台可随时掌握实验进程,学生不仅可以建立相应立体感,而且免受拥挤之苦,可大幅度提高实验教学效果,对于局部解剖学、手术学效果尤为明显. CAI(Computer Aided Instruction) ,即计算机辅助教学.以计算机作为媒介,进行个性化、信息化、交互式的大容量信息知识交流,打破了传统的教学模式,对学习和知识容量补充、扩展.下面,据CAI特点,结合具体实例,进行简述. 相似文献
106.
巨核细胞、血小板系统是骨髓造血系统的重要组成部分。来自骨髓造血干细胞的巨核系相细胞经增殖分化为成熟的巨核细胞,并生成血小板。对于这一过程调控的研究已经进行了数十年。1961年,人们发现血小板减少的动物体液有巨核细胞刺激活性,提出了巨核细胞发育和血小板的生成是由两个不同的细胞因子在不同的阶段调节的假设;巨核细胞刺激因子(Meg-CSF)刺激巨核细胞的增殖与分化,血小板生成素TPO)则刺激巨核细胞的成熟和血小板的生成。基于这样一种认识,许多研究者都致力于从不同的生物来源中分离、纯化这两种因子,并已有一些部分分… 相似文献
107.
108.
观测50例(男35,女15)旋髂深动脉的起点,起端口径及与股外侧皮神经的关系,为解剖学和临床提供了参考资料。 相似文献
109.
神经肽Y与白癜风相关的研究进展 总被引:1,自引:0,他引:1
白癜风病因复杂,许多因素参与了白癜风的发病。研究发现白癜风患者皮损区和血液中神经肽Y水平均比正常对照为高,神经肽Y作为一种重要的神经递质可能通过机体的神经-免疫-皮肤系统参与了白癜风的发病。对神经肽Y的分子生物学特性、与白癜风发病的关系以及可能引起白癜风的机制作一综述。 相似文献
110.
胰颈的矢状断面解剖及其临床意义 总被引:5,自引:0,他引:5
为给胰腺疾病的断层影像诊断提供解剖学资料,利用30套成年男性腹部连续矢断层标本,研究了胰颈的断面解剖特征。在矢状断面上,胰颈呈椭圆形(80%),三角形(13.3%)和菱形(6.7%)。在肠系膜上静脉出现断面上,胰颈最长前后径2.3±0.6cm,最长上下径3.4±0.7cm。主胰管主要位于胰颈矢状面的中心(56.7%)和中上部(16.7%)和中上部(16.7%),其内径为1.6±0.4mm。此外还详 相似文献