临床医学专业学员的超声诊断学实践带教体会

临床医学专业学员普遍存在超声诊断学实践学习收效低的问题。本文探讨在临床带教中按需施教、"一对一"教学、理论与实践教学并重及注重实践等考核办法的作用,旨在提高临床专业学员的超声诊断学实践教学成果。     

微信结合PBL教学法在皮肤性病学见习教学中的应用研究

目的观察并探讨微信结合PBL(Problem-based Learning)教学法在皮肤性病学见习课的应用效果。方法将本校12学时的2011级五年制本科生皮肤性病学见习课的93名学生随机分为两组,实验组52人,采用微信结合PBL的教学法,对照组41人,采用LBL(Lecture-based Learning)的教学法。将两组笔试成绩进行对比,并进行问卷调查。结果实验组的平均分数为(83.63±1.00),对照组平均分数为(80.80±1.22),t检验对两组分数进行比较,两组间平均考试成绩没有显著性差异(P>0.05),但卡方检验显示实验组90~100的高分学生比例明显高于对照组(P<0.05)。问卷调查的结果显示大多数学生认为微信和PBL教学法的结合是有必要的,而且从这种新教学法上收益很大。结论微信结合PBL教学法较传统教学法具有一定优势,值得在皮肤性病见习教学中推广应用。     

《中国实用护理杂志》2006年第10A期继续医学教育试题答题卡（多选题）

现代本科护理教育的宗旨是培养维护人类心理、生理、社会健康，适应社会需求的全面发展的高素质护理人才。临床护理课程体系是以培养护士临床综合技能为中心的，该体系在现代护理教育中占据了重要地位，实践教学是通过课程的临床见习来完成的，它将临床基本知识、基本理论、基本技能3大板块充分揉合，最终完成护理应用型人才核心能力的构塑。但我国本科护理专业临床见习教学模式沿用医学模式，以每门临床课程为单位，各自为政，内容安排死板，实践基地单一，教学方法陈旧，忽视了对个人自我发展能力的培养。故在临床见习教学中优化课程设置、创设灵活多样的教学模式，符合以人为本、突出护理专业特点、重视素质及能力培养的教学改革原则。     

以患者为中心以问题为导向的外科护理学课间见习带教方法的探讨

目的探讨以患者为中心，以问题为导向的外科护理学课间见习带教方法和效果。方法对本校护理专业四年级35名学生分5组进行为期1周的课间见习带教。按照深入病房，准备患者；分配学生，主管患者；指导评估，发现问题；引导看书，分析问题；确定方案，解决问题；组织查房，评价效果的程序组织外科护理学课间带教；制订多元化评价指标评定成绩的方法。结果本阶段护理课间见习阶段，学生主管患者48例；经过护理评估后提出的护理诊断75条；制订的护理措施204条；患者健康问题得到解决的有51条占68．0％，部分解决的有20条占26．7％，没有解决4条占5．3％。学生整体护理报告的优良率为95．4％；患者对学生的满意率为90．0％；在《外科护理学》期末考试中，接受新带教方法学生的成绩明显高于接受传统带教法的学生（P〈0．01）。结论以患者为中心以问题为导向的外科护理学课间见习带教方法收到了良好的教学效果。     

在校护生对精神科临床见习教学方法的评价

目的了解在校护生(护生)对精神科临床见习教学方法的评价。方法采用自行设计的调查问卷对115名护生进行调查,了解在校护生对精神科临床见习教学方法的效果评价。结果精神科以介绍病区功能、工娱治疗设施等6项临床见习的教学方法,得到82%的以上护生的肯定。结论精神科临床见习教学方法,是针对没有正面接触精神病患者、进入临床实习的护生,采用有重点、有目的,再结合护生的需要和特点的见习方法,可消除对精神病患者恐惧的心理,增加对精神病患者的认知能力。     

第二期全国便秘诊疗技术高级研修班通知

为了进一步推广便秘诊疗的先进理念,更快地推动便秘事业的发展,中国便秘联谊会决定每年举办两期全国便秘诊疗技术高级研修班,培训形式包括专家理论授课、手术视频演示、手术现场观摩、临床见习和专家面对面交流等,届时将邀请国内外便秘诊疗研究领域的著名中医、西医、内科、外科和心理学等学科专家联袂授课指导,研修班还将设有专门的培训教材．结束后由中国便秘联谊会颁发结业证书。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间交互式教学模式在创伤骨科临床见习中的应用

目的 探讨传统临床见习带教模式的不足,提出并推行交互式教学模式,旨在激发创伤骨科临床见习学生的求知兴趣,达到更好的教学效果。方法 选择2020年9月—2021年12月在四川大学华西医院创伤骨科中心进行临床见习的2017级学生。按照随机数字表法将学生随机分为传统教学模式组与交互式教学模式组。采用微信小程序不记名问卷调查的方式,评估学生对于创伤骨科交互式教学模式的满意度和教学效果。结果 共纳入学生110名,每组各55人。两组学生的性别和年龄比较,差异均无统计学意义（P>0.05）。交互式教学模式组学生的骨科理论测试[（90.13±3.65）vs.(88.39±3.74)分;t=2.469,P=0.015]、教师评价[（89.15±2.94）vs.(87.56±3.12)分;t=2.751,P=0.007]与学生自评[（89.07±3.18）vs.(87.41±2.89)分;t=2.865,P=0.005]均优于传统教学模式组。交互式教学组教学满意度高于传统教学组（96.36%vs. 87.27%;Z=-2.159,P=0.031）。结论 交互式教学模式有效激发了学生在创伤骨科临床见习...     

新冠疫情期间心血管内科线上见习方式成效初探

新冠肺炎疫情期间,浙大一院心内科结合学科特点,通过定制化、互动化线上教学,全链条监测教学质量,促进学生自主学习,强化考前辅导等具体措施,顺利地完成教学任务,受到了见习学生的认可,线上教学方式探索初见成效。     

情景模拟在心内科学见习教学中的应用价值

目的 探讨情景模拟教学法在心内科学见习教学中的应用价值。方法 选取2019年9月至2020年1月滨州医学院烟台附属医院心血管内科的62名临床见习生,随机分成两组。对照组采取常规的心血管内科教学方法进行集体授课,观察组采取情景模拟教学法。比较两组见习生对教学方法的认同率和三项成绩。结果 观察组对教学方法有助于形成探索性思维、有助于提高解决实际问题的能力、有助于提高查体操作技能、有助于提高个人沟通、组织、表达和协调能力、有助于培养同事间的合作能力的认同率明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;观察组的平时成绩、总评成绩及期末考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 情景模拟在心内科学见习教学中有较高的应用价值。