PBL教学法在《儿科学》见习中的初步实践

<正>PBL教学法(problem based learning)是以问题为基础的教学模式,是一种有效果的和高效率的教学方法,其精髓在于锻炼学生分析问题能力和临床思维能力,在国外医学教育领域中的应用非常成功,国内不少院校也在尝试使用[1,2],但多用于理论课教     

“案例教学+雨课堂”混合式教学在临床医学专业影像课程见习教学中的应用

研究探讨“案例教学+雨课堂”混合式教学方法在临床医学专业影像课程见习教学中的应用效果,以期有效提高学生学习能力和课程教学效果。     

医学生临床见习教学的探讨

临床见习课是医学生本科教育中的重要一环,是医学理论与实践相结合的开端。目前各医学院校基本采取边看病人边讲授的“床边带教”的顺序性教学模式,即根据见习大纲要求,首先对某一疾病从理论上讲解．复习课本知识,然后再结合具体病人从病史、查体和辅助检查等方面学习诊疗情况。虽然这种教学方法系统性强,条理清楚,理论与实践相结合,但实践上其有很大的局限性,不能充分调动学生的主动性和积极性,不利于发散性思维的培养锻炼,易使学生循规蹈矩,甚至走马观花。另外,学生初始进入临床,以准医生的角色与病人交往,如果不能正确认识和摆正自己的位置,正确处理医患关系,往往得不到病人积极配合,直接影响见习效果,还有可能对见习失去兴趣。     

基于OBE理念的BOPPPS教学方式在呼吸内科学见习教学中的应用

目的:探讨基于以结果为导向教育(outcome-based education,OBE)理念的BOPPPS教学方式在呼吸内科学见习中的应用效果。方法:本研究采用试验对照方法。选择2019年9月至2020年11月在锦州医科大学附属第三医院进行呼吸内科学见习的锦州医科大学2016级五年制临床医学专业116名学生为研究对象,...     

提高儿科临床见习质量的思考

临床见习是医学理论知识与临床实践相结合的第一步,是医学教育的重要环节,是实现由医学生向实习医生角色转变的必需过程.     

混合式教学在乳腺外科临床见习中的应用

目的 探讨混合教学模式在乳腺外科临床见习中的效果。方法 选取滨州医学院烟台附属医院2019年1—11月乳腺外科44名临床见习生,随机双盲法均分为试验组和对照组,每组22名。试验组运用混合式教学法,对照组运用传统教学法,采用问卷调查方式,比较两组学生学习兴趣、临床思维、学习能力、对教学模式认同度方面的评分。结果 两组临床见习生的年龄、性别、学历等方面比较,差异无统计学意义（P> 0.05）。试验组在学习兴趣、临床思维、对教学模式认同度方面高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;两组见习生在学习能力,差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 混合式教学在乳腺外科临床见习中更容易让见习生接受,在学习兴趣及临床思维培养方面的效果优于传统教学法,值得我们推广。     

TBL教学法在耳鼻咽喉头颈外科查体教学中的应用及师生反馈

目的 探讨在耳鼻咽喉头颈外科查体教学中应用以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)的效果。方法 选取2019年2—11月在西安交通大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科参与临床见习的75名本科生,教学内容为耳鼻咽喉头颈外科查体,随机分为TBL教学组和传统教学组,观察两组教学效果;通过问卷形式,对学生和观摩教师进行教学评价。结果 TBL教学组学生理论成绩、操作成绩及总成绩均优于传统教学组,差异有统计学意义(P <0.05);学生问卷显示,TBL教学组学生总体满意度高,在增强自主学习能力等诸多方面,满意度显著高于传统教学组;观摩教师问卷显示,大部分教师认为TBL教学法在活跃课堂气氛、锻炼学生团队合作能力等方面有显著优势,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在耳鼻咽喉头颈外科查体见习教学中采用TBL教学法,效果优于传统教学法。     

模拟教学法在麻醉临床见习中的应用研究

选择中南大学2008级麻醉专业五年制本科医学生80名,随机分成2班,分别运用模拟和传统教学方法进行专业基本技能和综合能力的培训,统一进行考核,比较两班学生成绩与掌握技能的差异,并进行分析。以模拟教学方法作为主导教学模式进行临床麻醉见习教学,效果较好,能提高学生的成绩和学习兴趣,值得推广。     

“以点带面”结合PDG教学法在核医学临床见习中的应用

核医学临床见习中采用“以点带面”教学,能在一定程度上克服教学内容多而学时少的矛盾,并增加了学生动手机会及主动学习的积极性,结合问题-讨论-指导（Problem-Discuss-Guidance,PDG）互动教学,使学生分析、解决临床实践问题的能力得以发挥和提高,同时也完善和提高了教师的教学水平。     

眼科临床见习效果的影响因素及对策分析

通过对新疆医科大学第一临床医学院2009级、2010级临床医学系、2010级全科医学系、2010级法医学系、2009级、2010级口腔医学系、2009级、2010级麻醉医学系眼科学临床见习的实施,结合实际教学经验进行探索,分析眼科见习教学效果中存在的一些影响因素,分析对策并进行改进,收到了良好的教学效果。