VR技术在中国医学教学中的实践与思考

虚拟现实（virtual reality,VR）技术是科技化的新兴产物,在医学教学中极具潜力,它可以突破传统教学的限制,建立现代化教学模式,提高教师教学能力,提升教学质量,推动医学教育的发展。本研究就VR技术在中国医学教学中的必要性、应用实践进行了论述,并结合重庆医科大学虚拟实验平台建设的实例,对其在医学教学中的发展进行了思考与展望,以期为提高医学教学的综合质量提供新思路。     

虚拟现实技术在毒品预防中的应用现状及未来构想

随着毒品形势越来越严峻,创新毒品预防教育的形式对提高毒品预防教育效果至关重要.将虚拟现实(virtual reality,VR)技术与毒品预防教育相结合,是现代科学技术与传统预防教育手段的结合.本文针对虚拟现实技术在毒品预防中的应用进行研究,并对该项应用的未来发展方向提出了构想,以期通过建立统一的毒品知识资料库、建立线...     

虚拟现实技术对帕金森伴抑郁患者抑郁程度的影响

目的 探讨虚拟现实（VR）技术对帕金森病伴抑郁患者抑郁程度的影响。方法 68例帕金森病伴抑郁患者随机分成观察组和对照组,每组各34例。对照组给予普拉克索片口服治疗,观察组在普拉克索片口服治疗的基础上联合VR技术干预,共治疗12周。比较两组患者在治疗前和治疗4、8、12周的汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分、贝克抑郁自评量表（BDI）评分、交感神经皮肤反应（SSR）评分及波幅变化。结果 治疗12周后,两组的HAMD评分、BDI评分均较治疗前明显下降,SSR潜伏期较治疗前明显缩短,SSR波幅较治疗前明显升高,差异有统计学意义（P<0.05）。治疗4周后,两组患者的HAMD评分、BDI评分、SSR潜伏期和波幅比较,差异无统计学意义（P>0.05）。治疗8、12周后,观察组的HAMD评分、BDI评分均明显低于对照组,SSR潜伏期明显短于对照组,SSR波幅均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 VR技术有助于改善帕金森病伴抑郁患者的抑郁情况。     

腹腔镜手术培训方式的现状与展望

腹腔镜手术作为一种微创手术, 其操作性与专业性极强。因临床教学资源分配不均和培训方式多样等问题, 腹腔镜手术培训存在明显的地区差异化现象。在众多基础培训方式中, 模拟训练盒和虚拟现实技术这两种培训方式具有高实践性、高交互性和可重复性等优势。临床实践作为腹腔镜手术培训的关键步骤, 具有进阶式的培训特点, 依据扶镜手、第一助手和术者的不同特点采用多样化的培训策略往往能够增强培训效果。基于国内外相关文献资料, 本文对腹腔镜手术培训方式的现状与展望进行论述, 以期为相关培训工作的发展和创新提供参考。     

头戴式虚拟现实技术对成人近视眼视觉功能的影响

目的 评估使用头戴式虚拟现实技术对成人近视眼视觉功能的影响。方法 将34例近视眼患者采用随机数字表法分为受试组(n=18)和对照组(n=16)。对研究对象进行常规眼科检查后,于受试前、受试1次后、受试10次后检测裸眼视力、矫正视力、动态立体视、近立体视、对比敏感度、集合值、散开值、正相对调节(positive relative accommodation,PRA)、负相对调节(negative relative accommodation,NRA)、调节灵活度、调节幅度(amplitude of accommodation,AMP);于受试前、受试10次后进行视疲劳问卷评分和视觉作业能力答题评分。结果 受试组裸眼视力在受试10次后分别与受试前和对照组比较,差异均有统计学意义(P分别为0.040、0.011);受试组集合值在受试10次后分别与受试前和对照组比较,差异均有统计学意义(P分别为0.036、0.010);受试组NRA、调节灵活度在受试10次后分别与受试前和对照组比较,差异均有统计学意义(P分别为<0.0001、<0.0001、0.008、0.017);矫正视力、对比敏感度、散开值、动态立体视、近立体视、PRA、AMP、视疲劳问卷评分和视觉作业能力在对照组和受试组各对应时间点上比较,差异均无统计学意义(P＞0.05)。结论 适当使用头戴式虚拟现实技术训练有助于近视眼患者某些视觉功能参数的改善,如裸眼视力、NRA、集合不足、调节灵活度。     

基于虚拟切片的体视学模型仿真与分析

目的 建立虚拟组织切片的体视学模型,并以软件系统作为实现手段,模拟虚拟切片过程,为体视学的理论提供一个客观实证工具.方法 以数学手段描述组织切片可能出现的二维形态特征,模拟切片过程,将所得到的数据进行数值分析,与经验公式进行了拟合比较.结果 基于此算法可实现虚拟随机模拟切片,经拟合优度检验数据分布的均匀性检验通过率达94.5％以上.独立性检验通过率达92％以上.且均符合正态性要求.经线性和曲线拟合能够得到与经验公式相一致的体视学参数相关关系.结论 本文所述算法具有可行性,可以反映数值模拟结果的正确性.     

虚拟现实技术在轻中度阿尔茨海默病病人认知康复中的研究进展

阐述虚拟现实技术对轻中度阿尔茨海默病病人认知康复的作用机制、效果、应用现状及安全性评价,并分析了目前虚拟现实技术在改善病人认知康复方面的不足之处,以期为今后虚拟现实技术在临床中的应用提供参考。     

虚拟现实技术在胸外科实践教学中的应用

目的 研究将虚拟现实技术应用于胸外科教学中的效果。方法 选取2018年10月-2019年10月在郑州大学第二附属医院胸外科实习的100名学生作为受试对象,分为试验组和对照组,试验组将虚拟现实技术和三维可视化3D打印技术应用于临床教学,对照组采用传统教学模式。实习结束后,将两组实习生的理论考核成绩、操作考核成绩、问卷调查及教学满意度调查进行比较。结果 试验组理论考核和操作考核成绩分别为（87.10±4.67）分、（90.30±4.59）分,对照组的成绩分别为（80.02±7.35）分、（84.88±5.97）分,试验组的成绩均高于对照组（P <0.05）。试验组学生在知识掌握程度、三维立体感、提高学习积极性、提高自主学习能力和教学满意度的得分分别为（4.06±0.71）分、（4.16±0.71）分、（4.06±0.77）分、（4.08±0.69）分、（18.80±0.80）分,对照组学生得分分别为（3.60±0.78）分、（3.60±0.78）分、（3.72±0.67）分、（3.70±0.81）分、（18.02±1.27）分,试验组学生得分均高于对照组（P <0.05）。结论...     

VR沉浸式教学模式在急救中的实践研究

目的 探究虚拟现实技术（VR）沉浸式教学模式在急救中的实践效果。方法 将我校2020级护理专业学生120名作为研究对象,根据抽签法进行分组,包括参照组60名,在进行课堂讲授及示范后采用情景模拟的方式进行急救演练;实验组60名,在进行课堂讲授及示范后采用VR沉浸式教学模式进行急救演练,观察两种教学方法考核成绩、教学效果指标、非技术技能水平之间的差异。结果 实验组理论知识及操作技能考核成绩均高于参照组（P <0.05）;实验组教学效果（学习主动性、师生互动性、教学新颖性、课堂趣味性、知识掌握度、教学满意度）各项评分均高于参照组（P <0.05）;实验组非技术技能（任务管理、团队合作、情景意识、决策技能）评分均高于参照组（P <0.05）。结论 VR沉浸式教学模式能够提升学生的考核成绩及教学效果,并有利于其非技术技能的培养,应用于急救的临床教学中效果显著。     

虚拟现实技术在针灸学教学中的应用思考

针灸学是以中医理论为指导,通过刺激人体的经络腧穴以防治疾病的一门学科。传统的二维教学模式不能清晰地展示经络的立体循行和腧穴的三维结构,导致学生们对经络腧穴的理解不深刻,针刺操作不规范,影响疾病的诊治。虚拟现实技术的出现促进了针灸学教学由二维模式向三维模式转变,使得经络循行立体化、腧穴结构三维化、针刺操作规范化、技能考核客观化、典型病例生动化和疾病诊疗真实化,从而能够提高针灸学的教学质量。