甘南藏区已婚育龄妇女宫颈炎患病现状及影响因素

目的:了解已婚育龄妇女宫颈炎的发病率和发病相关因素。方法:采取分层整群抽样的方法对1 980名已婚育龄妇女进行问卷调查、妇科及实验室检查。结果:妇科检查结果发现宫颈炎1 155例,患病率为58.33%。影响藏区妇女宫颈炎的患病的因素主要有民族、年龄、经期卫生用品、平时有无生殖道感染自觉症状和对婚外性行为的态度等。结论;宫颈炎是藏区已婚育龄妇女的高发病,要针对妇女宫颈炎的影响因素进行有效的预防和干预,以减少宫颈炎的发生,提高藏区妇女的生殖健康水平。     

藏区妇女异位妊娠发病因素探讨

目的探讨藏区妇女异位妊娠的发病因素。方法根据患者是否来自于藏区(甘孜、阿坝),将2013~2015年中航工业三六三医院收治的异位妊娠病例356例分为藏区组和非藏区组,进行回顾性分析。结果在异位妊娠的病因上,两组患者生产次数、人工流产、服用紧急避孕药方面比较,差异有统计学意义(P0.05),而在盆腔炎症、放置宫内节育器史、异位妊娠发病史、盆腔手术史等方面,两组间差异无统计学意义(P0.05)。结论藏区患者生产次数明显多于非藏区患者,是当地异位妊娠的特殊病因。而在人工流产、紧急避孕药服用上,藏区患者明显少于非藏区患者,并不构成藏区异位妊娠的主要病因。     

甘孜藏区人群生活方式与脑卒中患病率的相关性研究

目的了解四川甘孜藏区境内人群生活方式与脑卒中患病率的相关性,为该地区预防脑卒中提供依据。方法于2010年9月至2012年6月期间采用分层随机抽样的方法抽取甘孜州康定、德格、甘孜、理塘、巴塘县居民和农牧民,同时采用问卷调查方式收集其生活方式、居住条件、脑卒中患病史等信息,然后采用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果总共调查该地区7 038人,其中脑卒中患者125例,脑卒中患病率为1 923/10万。吸烟、饮酒、摄盐过量、体重超重与脑卒中患病率呈正相关;适量锻炼与脑卒中患病率呈负相关;居住环境和居住海拔对脑卒中无明确影响。结论甘孜藏区人群中脑卒中患病率较高,与当地特殊的生活方式有关,急需加强防治工作。     

藏区育龄妇女贫血情况调查

目的 了解藏区育龄妇女的贫血状况.方法 采用迈瑞BC2600三分群全自动血细胞分析仪,对我院2009年至2010年门诊和住院的1387名女性进行血常规检查.结果 1387例人群中血红蛋白(Hb)低于110g的有326人,占23.5%.结论 藏区育龄妇女贫血情况与内陆地区相比呈假性减低.     

DASH饮食指导对藏区高血压患者的干预效果

目的：研究DASH饮食对藏区高血压病的干预效果。方法：将2009年3月-2010年3月确诊为高血压病的藏区患者随机分为对照组和干预组各28例，对照组在综合治疗高血压病的基础上延续以往的饮食习惯，干预组在治疗高血压病的同时严格控制饮食，遵照DASH饮食，两组定期来院监测血压，随访一年，比较两组患者血压控制情况。结果：干预组血压控制效果好于对照组（P〈0．05）。结论：DASH饮食有很好的降压作用。     

护理干预在降低藏区妇女宫内节育器副作用中的应用

宫内节育器（IUD）是一种长效、可逆及简便的避孕方法,使用至今已有40多年历史。据统计,目前全世界有8000万名妇女使用IUD,其中我国占80%,是世界上使用IUD最多的国家。IUD虽然具有许多优点,但其不良反应,如疼痛、出血及白带增多成为藏区妇女中途停止使用IUD的主要原因。这些副作用除生理病理因素外,还与精神、情绪、文化、社会经济环境、避孕节育知识及卫生保健知识的信息获得、劳动体位等相关。     

藏区638例白内障患者术前术后护理

目的：观察对农牧区白内障手术患者用藏汉双语进行术前心理护理和术后护理的临床效果。方法：对我院自2008年—2010年由《美国-中国西部光明行动》实施复明工程的638例农牧区白内障手术患者,用藏汉双语进行术前心理护理和术后护理的情况进行临床观察分析。结果：638例患者积极配合手术治疗,得到复明,无1例患者出现人工晶体脱位及其他并发症。结论：通过应用藏汉双语及全面细致的护理,得到患者的积极配合,取得满意的治疗效果,是这项复明工程圆满完成的关键。     

西藏林芝地区白内障手术患者生存质量调查

目的:评估高原藏区白内障手术对患者生存质量的影响。方法:采用视功能损害眼病患者生存质量量表(SQOLDVI)对高原地区白内障患者在术前及术后1mo进行问卷调查。结果:白内障术后视功能的提高改善了患者的行为能力,特别是基本生活能力,同时精神生存质量也有明显提高。结论:白内障手术改善患者视功能,显著提高了高原藏区白内障患者生存质量。     

在藏区“9＋3”学生中实施小组合作学习的体会

在藏区“9＋3”学生中实施小组合作学习是激发学生的学习动机,提高学生的自信心及解决问题的能力,促进学生提高人际沟通能力,提升其自尊和社交技能,使学生养成积极的学习态度和价值取向的重要方法。实施小组合作学习过程中针对藏区“9＋3”学生的实际情况,教师要转变角色,合理设计专业技能和社会技能、方法能力目标,加强对学生合作技能的培训和指导,选择适合的合作学习方法,促使学生对合作学习进行反思。