团体健康教育对中青年原发性高血压患者遵医行为的改善效果

目的 分析团体健康教育对中青年原发性高血压患者遵医行为的改善及应用效果。方法 选取2020年1月至2022年1月本院60例中青年原发性高血压患者,用随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组行常规护理,观察组联合团体健康教育,比较两组的护理效果。结果 干预后,观察组监测血压、正确用药、控制体重、适量运动、合理饮食和戒烟限酒评分均明显高于对照组,舒张压和收缩压均明显低于对照组（P <0.05）。观察组的治疗依从性明显高于对照组（P <0.05）。结论 给予中青年原发性高血压患者团体健康教育能有效改善遵医行为,提升血压控制效果,具有推广价值。     

德国柏林Pflgewerk养老机构学习见闻分享

2019年9—12月,笔者参与了苏州大学与德国柏林Pflgewerk养老机构针对失能老年人居家照护课程研发与智慧化养老的交流项目,在学习与交流期间,德国完善的居家照护体系,先进适老辅具的研发与运用,系统规范的照护员培训课程,浓厚的人文关怀气氛与多学科团队合作的安宁疗护中心令笔者印象深刻。本文结合学习交流活动的亲身经历,...     

护理本科生深度学习能力与学习动力的相关性研究

目的:分析护理本科生深度学习能力与学习动力的相关性,为提升护理本科生深度学习能力提供依据。方法:采用整群抽样法,利用大学生深度学习量表和护理专业学生学习动力评定量表对460名二年级、三年级护理本科生进行调查。结果:护理本科生深度学习得分为(101.68±12.45)分、学习动力得分为(121.71±16.53)分,两者总分呈正相关(r=0.642,P<0.05)。多元逐步回归分析显示,学习动力和学习自信心是护理本科生深度学习的主要影响因素(调整R²=0.43,P<0.001)。结论:护理本科生深度学习能力处于中等水平,帮助护理本科生设定学习目标及执行计划,充分激发其学习动力,树立学习自信,有助于其深度学习能力的提高。     

O2O混合式教学在高职基本护理技术实训教学中的应用

目的:探讨O2O混合式教学在高职基本护理技术实训教学中的应用效果。方法:选择我校高职护理二年级学生200名为研究对象,随机分为试验组和对照组,各100名。在基本护理技术实训教学中选取无菌技术、隔离技术、导尿技术、静脉输液4项实训项目开展教学。试验组在实训操作学习中采用O2O混合式教学,而对照组采用教师示教-学生练习的传统教学模式,教学结束后比较两组学生的操作成绩,并让试验组学生填写调查问卷,了解学生对O2O混合式教学的认同度。结果:试验组学生的操作成绩为(88.42±4.52)分,对照组学生的操作成绩为(81.30±5.14)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,试验组学生绝大多数认为O2O混合式教学能够提高学习效果,增强学习能力,并对混合式教学表示认同。结论:O2O混合式教学在高职基本护理技术实训教学中,取得了较好的教学效果,学生认可度较高。     

同伴教育对克罗恩病病人的影响

目的:探讨同伴教育对克罗恩病病人肠内营养治疗依从性的影响。方法:选择2019年10月—2021年10月某三级甲等医院收治的80例克罗恩病肠内营养治疗病人为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,各40例。对照组给予常规健康教育,观察组实施同伴教育,干预时间为住院到出院后1个月。比较两组肠内营养知识掌握程度及出院后肠内营养自我管理行为。结果:观察组肠内营养知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);出院1个月后,观察组成功自插胃管、肠内营养维护正确、体重增加多于对照组,不良事件发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:同伴教育可有效增加克罗恩病肠内营养治疗病人肠内营养相关知识,提高肠内营养自我管理效能,减少不良事件的发生。     

延续跟进式赋能教育在食管癌放疗病人康复中的应用

目的:探讨专科护理门诊延续跟进式赋能教育对食管癌放疗病人康复的影响。方法:选取2020年12月—2021年12月在我院收治的食管癌放疗病人82例,应用随机数字表法将病人分为观察组及对照组,每组41例。对照组放疗期间行常规性护理,观察组实施专科护理门诊延续跟进式赋能教育,比较两组病人干预前后自我护理能力、放疗依从性、放疗并发症及生活质量。结果:观察组干预后自我护理能力总评分、生活质量总评分较对照组提高,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组放疗依从率、放疗有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:延续跟进式赋能教育专科护理门诊能有效提高食管癌放疗病人自护能力及治疗依从性,降低病人放疗相关并发症,提高放疗效果,改善生活质量。     

针对性护理与健康教育在阴道镜下宫颈组织活检患者中的应用

目的 探讨针对性护理与健康教育在阴道镜下宫颈组织活检患者中的应用效果。方法 选取160例拟行阴道镜下宫颈组织活检患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组与观察组,每组80例。对照组实施常规护理,观察组实施针对性护理与健康教育。比较两组护理满意度、并发症发生率。结果 观察组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 针对性护理与健康宣教可有效提高阴道镜下宫颈组织活检患者的护理满意度,并减少并发症发生风险,值得临床推广与应用。     

利用中医健康调理方案完善口腔科患者健康教育流程

目的：分析利用中医健康调理方案完善口腔科患者健康教育的具体流程和实践意义。方法：选择2019年6月—2020年6月医院口腔科收治的60例患者为研究对象,分为对照组和观察组,每组30例。对照组采用常规健康教育,观察组采用中医药健康调理方案,比较两组患者接受专科医学服务期间的工作质量及效率相关指标,比较两组患者健康知识掌握、依从性、心理状态、主动配合检查等项目评分。结果：观察组患者的疼痛评分明显低于对照组(P<0.05),平均治疗时间明显短于对照组(P<0.05),患者满意度评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组患者健康知识掌握、患者依从性、患者心理状态、患者主动配合检查评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论：利用中医健康调理方案完善口腔科患者健康教育,能够从患者需求角度提升专科管理质量,及时干预控制疾病的不良进展,充分体现了中医药学在专科学科管理实践中的发展前景。     

“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究

目的：分析“应用型”人才培养模式下中医人才培养的实践教学研究结果。方法：医院自2020年9月起对在医院进行中医相关专业知识学习的学生在常规教学方法的基础上联合采用“应用型”人才培养模式下的教学方法,2019年9月—2020年8月为实施前,2020年9月—2021年8月为实施后,实施前有学生35名,实施后有学生33名,比较实施前后学生的教学效果。结果：实施后医学生的期末考试成绩,显著高于实施前(P<0.05)。实施后医学生对于教学方式的满意率,显著高于实施前(P<0.05)。结论：采取“应用型”人才培养模式完成中医人才的培养,十分有利于提升中医相关专业医学生的学习成绩,同时可以改善医学生对于教学方式的满意度,具有显著的应用效果。     

成果导向教育理念下的中医内科学教学改革与实践

成果导向教育是以学生的学习成果为导向设计与组织教学。文章分析了中医内科学课程存在的主要问题,运用成果导向教育理念确定预期学习成果,优化教学设计与实施,改革考核方式,持续改进教学中的问题,取得了较好的效果。