后疫情时代在军医大学社会心理学教学中应用雨课堂的探究

社会心理学是一门研究个体与群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学。目前社会心理学课程主要采取传统教学方法,但是传统教学方式限制了学生参与的积极性,难以达到较好的教学效果。后疫情时代,如何运用新的教学方法进行教学改革成为摆在高校教学工作者面前的重要课题。具体阐述雨课堂的优点及其给社会心理学教学带来的启示。     

PBL、思维导图与空间课堂联合教学法在普外科护理教学中的应用效果

探讨PBL、思维导图与空间课堂联合教学法在普外科护理教学中的应用效果。实践表明,在实际教学过程中,应用PBL、思维导图与空间课堂联合教学法对普外科护理学生进行教学,不仅可在一定程度上提高学生的学习成绩,还能提升其综合素养,提高教学满意度,故而值得在临床教学过程中进一步推广应用。     

浅谈传染病学临床见习体会

临床见习是医学生接触临床的起点,是医学生从课堂走向临床工作的重要过渡期.作为一名多年从事传染病工作的临床教师,如何去帮助一名刚刚接触临床课程的医学生系统学习理论知识并掌握好临床知识,如何培养高质量的临床医生,结合十余年临床带教工作实践体会,总结如下.……     

应用视觉诱发电位技术评估视力

目的:将诱发电位技术应用于视力的客观评定。方法:以最小信号视角、P100波幅和潜伏期作为受检眼的检测指标,运用模式翻转视觉诱发电位(PRVEP)技术检测与记载各受检眼各不同信号视角条件下的结果(包括P100波幅和潜伏期的变化)。应用SPSS软件对收集数据作统计学处理和分析。结果:确定最小信号视角是客观评估视力的基础,选定P100波幅作为视力量化评价指标,建立了最小信号视角条件下P100波幅与视力间的回归方程,运用该方法对180眼视力的客观评估与国际标准视力表筛查结果比较无显著性差异。结论:应用在最小信号视角条件下P100波幅与视力的回归方程对受检者视力的评估切实可行、简便且能达到量化分析的目的。     

儿童图形翻转视觉诱发电位对远视性弱视视功能研究

目的:探讨图形翻转视觉诱发电位(PR-VEP)在远视性弱视检查中的应用价值。方法:采用TAIKTEC150型视觉电生理仪对远视性弱视儿童149例298眼及矫正视力正常的远视儿童27例54眼进行图形翻转视觉诱发电位检测,并对结果进行统计分析。结果:中,重度弱视组N75,P100,N145潜伏期均较对照组潜伏期延长,其差异均有显著性(P<0.01);轻中重3组N75,P100,N145潜伏期之间两两比较,差异亦有显著性(P<0.01),且随着弱视程度的增加,N75,P100,N145潜伏期逐渐延长,与其呈负相关(分别是r=-0.13,P<0.05;r=-0.186,P<0.01;r=-0.273,P<0.01)。结论:图形翻转视觉诱发电位能较为准确的判断远视性弱视儿童的视功能损害程度,可作为客观评估弱视儿童视功能的一种手段。     

基于翻转课堂的PBL在舰艇军医心肺复苏培训中的应用

<正>心肺复苏(cardiopulmonary resuscitation, CPR)是重要的生命支持技术,是临床医务工作者所必须掌握的基本技能,早期高质量的CPR对于心跳呼吸骤停伤病员的生存和愈后至关重要^[1]。海军舰船平战时主要以单舰形式在海上活动,即使是编队航行、作战时舰距也比较大,而且往往远离基地,当舰上发生心跳呼吸骤停伤病员早期,主要靠舰艇自身的卫勤力量救治^[2]。因此,只有舰艇军医及相关技术人员掌握了CPR的要点和实施方法,     

基于Moodle的翻转课堂在医学文献检索课中的应用

介绍翻转课堂内涵、特征以及Moodle平台优势,阐述基于Moodle的医学文献检索课翻转课堂教学模式设计、实施步骤、效果评价和存在的问题,提出改进建议,以期为高校医学文献检索课程教学改革创新提供新思路。     

药物分析课堂教学中"悬念"的设置

“悬念”是许多文学作品中常用的一种写作手法。一个“悬念”可引人进入另一个“悬念”,环环相扣。在药物分析课堂教学中采用“悬念”这一授课方法,可激发学生强烈的求知欲与创造性,增加授课魅力,提高教学质量。     

基于BB平台的翻转课堂教学法在医学院校计算机基础课程中的应用

以北京中医药大学为例,分析其计算机基础课程教学中存在的问题,提出将翻转课堂教学理念和案例教学法相结合,对中医药院校计算机基础课程的教学内容、方法、流程、模式等进行改革,培养学生分析问题、解决问题的能力并对其可行性进行分析。     

论大学英语课堂生态的建构前提——教师角色的转变

在大学英语课堂生态系统中,教师是主导,学生是主体。英语教师的角色不再是以往的课堂控制者,而是组织者、协调者、引导者和合作者。教师应该努力营造一个平等和谐的教学氛围,为学生创造一个宽松自主的学习环境,并致力于学生自主学习能力的培养。这样才能构建一个——在遵循生态发展目标基础上——适应时代发展的大学英语生态课堂。