“人永远不能当闲”——百岁教授刘绪贻的养生经

<正>武汉大学教授,湖北省社会科学研究院特邀研究员,中国社会学学会、中国美国史研究会、天津社会科学院顾问刘绪贻今年已步入百岁高龄,但精神依然矍铄。除了听力有些衰退外,老人思维清晰、面色红润、眼神锐利,脸颊也鲜有皱纹。刘老曾总结自己的长寿秘诀是"生命在于运动,生命在于思想,人永     

手淫、乱伦、性交的跨文化比较

在所有的社会科学各学科中,人类学对性行为研究有着最长久的兴趣.文化在塑造人类性行为方面起关键作用,所以对世界不同民族的性行为进行跨文化比较是很有必要的.     

第四届大湄公河次区域公共卫生大会

由昆明医科大学主办的第四届大湄公河次区域公共卫生大会于2012年9月15日至16日在呈贡校区采用全英文模式隆重召开。美国中华医学基金会东南亚项目官Piya Hanvoravongchai博士,老挝健康社会科学大学副校长Sing Menorath教授,越南Huey医药大学公共卫生学院院长Vo Van Thang博士,泰国孔进大学公共卫生学院院长Somsak Pitaksanurat博士,国际     

SCI/SSCI护理学源期刊的计量分析

[目的]用计量学方法统计分析科学引文索引(SCI)和社会科学引文索引(SSCI)源期刊中的护理期刊,促进我国护理专业发展.[方法]检索SCI/ SSCI源期刊中护理期刊并进行统计分析.[结果]2007年SCI收录46种护理期刊,分别由美国和英国出版,影响因子(IF)最高的期刊是Birth-Issues in Perinatal Care(IF=2.217).IF≥1的期刊21种.近5年SCI收录护理期刊数量及影响因子不断提高.[结论]国际上护理学已成为一门独立学科,国内护理学科需调整定位,护理研究及相关期刊要进一步提高国际化程度.     

受保护作品的特征

受《著作权法》保护的作品必须具有以下几个特征：1.具有特定内容的智力创作作品是直接从事文学、艺术、科学作品创作活动的智力劳动的产物,而不是其他智力劳动,如技术发明的产物。作品表达的必须是属于文学、艺术、自然科学、社会科学、工程技术领域内的思想、理论、概念、感情、情节、人物形象等内容,而不是其他智力活     

《医学与社会》2010年征稿及征订启事

《医学与社会》是国家教育部主管,华中科技大学同济医学院主办的致力于医学与人文社会科学交叉学科研究和宣传的高级学术期刊;是中国科技论文统计源期刊,中国科技核心期刊;也是中国期刊全文数据库（CJFD）全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）统计源期刊、“万方数据——数字化期刊群”全文上网、维普数据库收录期刊。由于本刊质量不断提高,社会需求日益增大,拟于2010年第1期起由目前的72页增加至104页,以便更好地传递学术成果,为广大读者及作者服务。     

《医学与社会》2010年征稿及征订启事

《医学与社会》是国家教育部主管。华中科技大学同济医学院主办的致力于医学与人文社会科学交叉学科研究和宣传的高级学术期刊;是中国科技论文统计源期刊,中国科技核心期刊。《医学与社会》主要栏目包括：卫生管理与改革、医学社会学研究、医学哲学论坛、医学伦理探讨、卫生法学评论、医学心理透视、医学信息资源、医学教育园地、医学社会问题聚焦、学术争鸣等。     

护士素质与健康教育的关系

护士素质的要求 现代护理已从医院扩大到社区,从病症护理扩大到预防保健,从生活护理扩大到心理护理,这就需要护理人员具有多层次的知识结构,不仅要有基础文化、自然科学、人文科学和社会科学知识,而且要有扎实的基础护理、专业护理、基础医学和临床医学知识,同时,还要掌握专业发展及新兴的科学发展动态。护理人员必须具备的素质包括：①良好的情操,指道德修养、文化修养、思想境界。②良好的语言修养,使用礼貌性语言、安慰性语言、治疗性语言和保护性语言。     

中医药的四大政治功能与中医院校哲学社会科学使命

中医药作为防病治病的重要手段,为人们所熟悉、所推崇.然而,中医药的政治功能却被人忽略.在当代中国,中医药具有四大政治功能:中医药是中华优秀传统文化教育的重要内容,是爱国主义教育的重要载体,是加强国际交流的工具,是大国地位的体现.在全面建成小康社会的决胜阶段,中医院校要充分发掘中医药的四大政治功能,勇担繁荣发展中医院校哲学社会科学使命.     

对医学实习生人文素质培养的探索与实践?

医学所具有的“自然科学”及“人文社会科学”的属性决定了医学是自然科学中最具人文性的,也是人文科学中最具科学性的学科[1]。可是由于长期以来我国人文教育弱化、高度专业化、高新技术异化、严重市场功利倾向等多种因素的影响,使得目前我国医疗队伍人员人文精神相对缺失。因此在医学教育的院校教育阶段,进行系统的人文教育显得十分必要。近年来对如何在院校教育的后期教学期间,即临床实践教学阶段,加强医学生人文素养教育的探讨是一个热点[2],由于临床工作的特点、临床带教教师人文素养差异,实习生个性差异等众多因素,在实习过程中对医学生的人文教育一般较为零散,不规范,最终效果欠佳。作者结合多年临床教学管理的经验,试图对临床阶段如何更系统地加强人文教育做一个经验分析,以供参考借鉴。