健康长寿与成语典故：薏苡明珠

源出《后汉书·马援传》：“初，援在交趾，常饵薏苡实，用能轻身省欲，以胜瘴气。南方薏苡实大，援欲以为种，军还，载之一车。时人以为南方珍怪，权贵皆望之。援时方有宠，故莫以闻。及卒后，有上书谮之者，以为前所载还，皆明珠文犀。”马援生前喜食薏苡，这本是平常之事，他怎么也不会想到，这平常之事在他死后却造出如此大的一场风波来，[第一段]     

摘要编排规范

要求摘要应具有独立性,便于读者获取必要的信息;应着重反应研究中的创新内容和作者的独到观点;中文摘要应用第三人称角度撰写,不加评论和解释。新术语或商务可是汉语译名的术语,可使用原文或在译名后家括号注明原文。字数以300字左右为宜。格式论著类文章摘要,按照结构式摘要撰写。内容包括研究目的(Objective)、方法(Methods)、结果(Results)、结论(Conclusion)四部分。各要素英文小标题应根据实际情况确定单复数。综述类文章摘要,其内容应包括综述的主要目的、资料     

南山雾豹——成语新释之十

南山雾豹源出汉·刘向《古列女传·陶答子妻》：陶答子当官三年,敛财无数,其妻屡屡规劝而不听。妻子对他说：“妾闻南山有玄豹．雾雨七日而不下食者何也？欲以泽其毛而成文章也,故藏而远害。”答子听不进去妻子的忠言,后终遭祸害。     

加强对外汉语教学，促进中医药对外教育

汉语是中医药知识和文化的主要栽体,对汉语的学习和掌握,是学习和深入研究中医药的必要前提.通过分析汉语与中医药的关系,认为中医药对外教育必须坚持以汉语为主要语言工具,并应加强对外汉语教学,以适应"中医药走出去"的战略构想.     

科技论文的关键词

科技论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的、能反映论文主题概念的词或词组,是表达文献主题概念自然语言词汇,是科技论文的文献检索标识。每篇论文需给出3～8个关键词,其中主题词应尽可能多一些,请尽量使用综合性主题词表(如《汉语主题词表》)和专业性主题词表(如NASA词、INIS词表、TEST词表等)中进行标引,如果尚无相应的词,可采用习用的自由词,但要置于最后。     

儿童汉语阅读障碍的脑血流与阅读技能研究

目的　探讨儿童汉语阅读障碍 (RD)的脑血流改变与阅读技能诊断测试 (CRSDT)评分的关系。方法　用非采血法SPECT显像测定 2 5例RD患儿和 2 0例正常对照者全脑血流量 (CBF)、左右脑血流量及局部脑血流量 (rCBF)。CRSDT测得阅读技能总粗分 (TRS) ,并分析TRS与CBF间的关系。结果　患儿组CBF为 (38.87± 3.77)mL·10 0g- 1 ·min- 1 ,明显低于对照组 [(4 3.6 5± 2 6 4)mL·10 0g- 1 ·min- 1 ,P <0 .0 1],患儿rCBF显著降低区域分布频率为额叶、枕叶 >顶枕交界区 >颞叶 >顶叶 >丘脑>其他 (小脑、脑干、基底节 ) ,RD组TRS与CBF呈明显正相关 (r为 0 .6 5 1,P <0 0 5 )。结论　RD儿童存在脑血流代谢降低 ,SPECT脑血流显像及定量测定能够客观评价其病变的严重程度。     

论文写作技巧——摘要

1.摘要应着重反映研究中的创新内容和作者的独到观点;不要简单地重复题名中已有的信息。2.研究性文章摘要的内容应包括研究目的、研究方法、主要发现（包括关键性或主要的数据）和主要结论,一般应写成冠以＂目的（Objective）＂、＂方法（Methods）＂、＂结果（Results）＂和＂结论（Conclusion）＂小标题的结构式摘要。3.综述类文章摘要的内容应包括综述的主要目的、资料来源、综述时所选择的研究数目及这些研究是如何选择的、提炼数据的规则及这些规则是如何应用的、数据综合的最重要的结果和结论。     

摘要编排规范

<正>应具有独立性,便于读者获取必要的信息;应着重反应研究中的创新内容和作者的独到观点;中文摘要应用第三人称角度撰写,不加评论和解释。新术语或商务可是汉语译名的术语,可使用原文或在译名后家括号注明原文。字数以300字左右为宜。格式论著类文章摘要,按照结构式摘要撰写。内容包括研究目的(Objective)、方法(Methods)、结果(Results)、结     

努力提升公信力

公信力,《现代汉语词典》的解释是:使公众信任的力量。人民群众心中都有一杆秤,这杆秤能称出政府部门和公务员在他们心中的斤两。斤两越重,信任度越高;比例越大,公信力越强。所以,从根本上讲,公信力就是人民群众的信任度。人们常说只有把人民放在心上,人民才能让你坐在台上,强调的就是公信力。     

谈词汇在英语写作中的作用

英语写作是英语教学中难度较大的一门课程。学生付出的辛苦多而进步并不显著，这往往使学生对写作课感到既厌烦又恐惧。众多教育工作者为此寻求着出路，笔者就这个问题也略作些粗浅的研究，即从语言的基本构成因素--词汇入手，扎扎实实地提高学生的英语写作能力。