创新思维与医学写作教学

创新思维对创造性人才至关重要。我校医学写作课程采用灵活的教学方法,重启发,善引导,常激励,将创新思维的培养贯穿于教学活动始终,积极探索培养医科大学生创新能力的新途径。     

教师对以病例为引导教学的评价

在医学教学方法改革中,以问题为基础的学习(problem-based learning, PBL)便是近年来引起人们极大兴趣并较多采用的一种新型学习方式。华西医科大学应用 PBL的原理,根据我国的国情,结合学校的实际,设计并实施了以病例为引导教学(Case Based Study, CBS)。通过对基础医学院65名教师进行的问卷调查表明,绝大多数教师认为CBS能激发学生的学习兴趣,提高学生的思考能力和记忆能力,并能引导学生将基础理论与临床问题相联系,是一项很好的教学改革措施。     

英语分级与学分制教学相结合的初步实践

在英语教学中把英语分级教学和学分制结合在一起 ,是教学改革中的新举措。在实施过程中探索出了分级考试、实行免修和重修、制订目标等方法。实践证明 ,这项改革有利于调动学生的学习积极性     

自拟方案实验准备工作及带教方法探讨

传统的分析化学实验都是验证性实验 ,有现成的实验讲义 ,只要“按方抓药”即可 ,这样不利于培养学生独立能力及创造能力。为了适应二十一世纪药学人才的要求 ,我室大胆进行了实验教学改革 ,自 94级开始开设了自拟方案实验。作者作为主要参加者参加了这项工作。在这几年的带教及实验准备过程中 ,积累了一定经验 ,对实验重点难点有一套有效的实验方法及带教方法。1　实验的准备工作自拟方案实验的开设是在学生掌握了化学分析及部分仪器分析基本理论、基本知识、基本技能的基础上进行。针对学生的知识及操作能力 ,考虑本室的仪器设备条件 ,实验…     

外语听力理解及教学设计

随着心理学、认知科学研究的深入,人们对ＥＦＬ学习者的听力理解过程、影响听力理解因素以及学习者怎样运用策略进行理解等的研究也逐步引向深入。在语言教学中,教学材料的设计水平是直接影响ＥＦＬ学习者学习质量的重要因素。任何一种听力理解教材以及课堂教学的设计方法反映了听的本质及其所涉及的过程。本文尝试通过阐述听力理解过程的本质特征以及听力目的所涉及的两种语言运用模式(互动式和传达式),探讨有关听力的课堂教学和教学材料的设计问题。①1　听力理解过程的假设根据Ｃａｒｅｌｌ＆Ｅｉｓｔｅｒｈｏｌｄ[1]的图式理论,人们在理…     

病理生理学教学内容改革之浅见

医学专科学校的病理学包括病理生理学和病理解剖学两方面的内容。其中的病理生理学内容和课时较少,约为病理学的20%。为使病理生理学适应专科层次教学的需要,我们根据教学实践和对二届学生460份有关病理生理学教学问卷调查结果的分析认为,要保证病理生理学的教学质量,必须在病理生理学教学过程中,处理好以下几方面的问题。1　教学内容要适应培养目标病理生理学素有桥梁学科之称,与基础、临床课程联系密切。现行教材基本上是本科的缩写,面面俱到,仅对学生的要求略微降低。但教师有时要多花一些时间来解释教科书中空洞的一句话。为适应医学专…     

自助式教学方法的探讨

教学方法是教师引导学生掌握知识,形成技能、技巧以及正确的人生观和世界观所采用的一种手段。近若干年来,国内外许多学者在教学方法方面进行了大量的研究与实践,提出了不少新的方法。但就目前国内高校课堂教学而言,教学方法普遍单一、陈旧,大多采用“填鸭式”的教学方法,把学生当做知识的消极接收器,这样势必削弱学生学习的主动性,教学效果不太理想。因为教学方法的实施过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导学生的学习过程,不仅要有教师的主导作用,而且还必须有学生的主动性作用。鉴于以上状况,作者初步尝试了一种新的教学方法,收到…     

建立学校专业技术职称评审模型的探讨

现行的专业技术职称评定有着许多弊端。应用系统工程的模型方法,使职称评定程序化,实现计算机辅助决策,减少人为因素的干扰,使职称评审工作公正、合理地进行。许多单位都在探讨和实行模型量化决策方法。按决策论的观点,职称评审问题属于多目标决策,如教学系列的职称评审,它需要对同一职称层次参评人员的教学、科研、学术著作等多方面的测度指标进行综合评价,按照综合评价结果,     

浅谈《组织学与胚胎学》教学体会

医学的迅猛发展对医学生的素质提出更高的要求 ,不断提高教学质量是每一位教师的基本义务。《组胚学》是医学教育的重要入门课程之一 ,它为其它医学基础课程 (生理学、病理学等 )和临床课程 (如内科学、妇产科学等 )的学习奠定坚实的基础。这里笔者浅谈教学中的几点体会。1　充分发挥学生学习的主动性组胚学作为一门形态学 ,教学内容存在大量形态描述 ,学生容易觉得枯燥乏味 ,并易混淆难以记忆。组织学是微观上的解剖学 ,肉眼看不见 ,摸不着 ,切片与照片呈现的是平面图像 ,但人体结构是立体的 ,这就要求学生必须学会通过平面图像理解立体结…     

浅谈现场实践教学的准备工作

<正> 现场实践教学工作大致可以分为4个阶段,也就是计划阶段、准备阶段、实施阶段、总结阶段。其中准备阶段的意义显得尤其重要。兵家最讲究“不打无准备之战”,在现场实践教学中,如果准备工作做得比较周全、完美,就能为现场实践教学工作的圆满成功创造条件、打好基础;如果准备工作做得不扎实、有欠缺,就会为现场实践教学工作的圆满成功埋下隐患。因此,本次现场实践教学开始实施之前,我们做了大量的前期准备工作,为保证本次现场实践教学活动的顺利展开打下了坚实的基础。现将我们认为现场实践教学活动前应进行的“五个准备”总结如下。