探究课程思政隐性融入中医耳鼻咽喉科学的教学路径

课程思政在中医耳鼻咽喉科学授课中存在专业课教师认识不足、缺乏课程思政的育人理念;部分专业课教师不知如何挖掘课程思政内容、缺乏融入课程思政的能力、生搬硬套思政内容等问题。文章探讨将课程思政隐性融入中医耳鼻咽喉科学的教学路径,包括积极开展线上课程;灵活应用启发式教学、翻转课堂、慕课教学等多种教学方法、因材施教;将形成性考核与终结性考核相结合的评价体系贯穿整个教学过程。隐性融入课程思政的关键在于教师,为此对教师的授课能力提出了更高要求,要求教师要具有精深的专业知识、广博的人文知识,同时思想过硬、言传身教,对医学生的世界观、人生观、价值观起到引领和指导作用。     

开展《急救与健康》健康教育必修课程的实践和效果

在健康中国的时代背景下,急救观念和水平成为社会生活发展的一个重要标志,特别是在当前心脏性猝死频发且日趋年轻化的情况下,学校教育应该积极应对突发健康安全事件,提高学生的急救意识和水平.本文以厦门技师学院为例,介绍由医务室校医主导,结合学校卫生管理工作开设《急救与健康》课程的背景、筹划和实施过程,并对学生课前课后急救相关知识掌握情况以及急救意识进行调查对比,教育后受训对象普遍更有信心有能力在关键时刻实施院前急救,达到了预期效果.通过课程努力实现人人会急救的目标,也极大程度提高了校园健康安全指数,可为同类院校开展此项教育工作、维护校园安全稳定提供参考.     

模块化教学联合微课在肝胆外科实习护生带教中的应用

目的:分析模块化教学联合微课对肝胆外科实习护生教学效果.方法:共纳入80名护生作为研究对象.将2016年7月-2018年7月40名护生设为对照组,施以传统教学;2018年8月-2020年7月40名护生设为实验组,采取模块化联合微课教学.比较两组护生理论和操作成绩、教学方法评价.结果:实验组护生理论和操作实习成绩、教学方...     

线上线下混合式信息素养教学模式构建

介绍国内慕课环境下信息素养课程研究现状,结合广州医科大学图书馆教学实践,阐述慕课融合项目教学法嵌入信息素养课程教学设计与实践、实施方案调整情况,讨论慕课平台选择等问题,为相关研究提供参考。     

微课的翻转课堂应用于泌尿外科临床见习课中的效果

目的 探究分析在泌尿外科临床见习课中应用微课的翻转课堂的教学效果。方法 选取2020级右江民族医学院泌尿外科实习生142名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为实验组和对照组,各71例,对照组采用传统的讲授法,实验组采用微课的翻转课堂教学法,比较两组学生实践能力、理论测试比较、实验组学生对教改效果的评价。结果 教学前,两组学生实践能力、理论知识测试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,两组实践能力、理论知识测试成绩均明显上升,但实验组提高程度显著,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生相比对照组学生而言,认为新模式更能提高学习效率、学习兴趣、临床思维能力、自主学习能力、协作能力,增进师生的交流,使知识更加牢固,营造轻松学习氛围,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在泌尿外科临床见习课中应用微课的翻转课堂教学模式能提高学生的实践能力、理论知识测试成绩,加强教师的课堂教学效果,具有较好的应用效果。     

基于解剖学陈列馆的微课制作及其在系统解剖学实验教学的应用

[目的]探索解剖学陈列馆标本相关的微课在系统解剖学实验教学中的应用效果。[方法]筛选标本制作微课,存放于超星云盘,供线上调用,并制作链接二维码,置于解剖陈列馆标本旁。选择2019年上学期临床医学专业系统解剖学实验教学的2个课堂,随机选择一个课堂学生设为对照组,另一课堂学生设为观察组。观察组采用线上与线下配合的实验教学法,学生根据自己的知识盲点,可扫描二维码直接获取标本示教微课视频,边听讲解,边观察标本。对照组在教师对指定的标本逐一示教后自由观察标本。实验课结束后两组均采用线上考核的方式进行标本结构认知测试。[结果]两组的实验考核成绩对比呈现出显著性差异（P<0.05）。[结论]基于解剖学陈列馆的微课在系统解剖学实验教学的应用受到学生欢迎,有利于更好地掌握标本形态的特点,提高学习效率。     

混合式教学在高校中医护理学教学中的应用与研究

探讨混合式教学在高校中医护理学教学中的应用效果。研究表明,慕课联合线下的混合式教学模式可提高学习效率、提升教学质量,可持续应用于高校中医护理教学。     

大学生速度滑冰课性别及心理素质差异分析与研究

本文针对冬季滑冰课男女生的心理状态的差异与滑冰掌握情况进行研究分析。研究结果表明,大学生速度滑冰性别、心理差异是显著的;提出滑冰教学应结合大学生的心理状况及规律实施教学,进而提高滑冰课的教学效果。     

大学生信息素质教育构建方略

论述了信息素质的内涵,分析了我国目前大学生信息素质的现状,对我国大学生信息素质的培养教育提出了几点建议。     

中药药理学学生在线学习状态与效果评价的研究

目的 研究学生中药药理学的在线学习状态与效果评价。方法 此研究以黑龙江中医药大学中医学(5+3一体化)专业学生为研究对象,分为传统教学组和线上教学组,以云班课APP为辅助教学工具,从“2组学生的成绩比较”和“2组学生的平时考核比较”2个方面进行统计分析。结果 线上教学组学生的期末成绩、形成性评价考核综合成绩均高于传统教学组(P<0.01)。其中,线上教学组的90分及以上、80～89分数段的学生人数均多于传统教学组;而70～79、60～69分数段的学生人数均低于传统教学组;60分以下2组学生人数一致。与传统教学组比较,线上教学组学生的资源学习和课堂表现的分数均高于传统教学组(P<0.01),而2组的出勤率差异无统计学意义(P>0.05)。线上教学组的考核内容为8类,累计开展235次线上线下活动,多于传统教学组。结论 线上教学对于提高学生平时资源学习和课堂表现情况有极大帮助,增强了学生对于中药药理学知识的掌握情况,从而使期末成绩提高。