体育课教学应做好的四个环节

体育教学备课是教学的准备活动,包括课前熟悉教材、编写提纲,上课明确任务、发挥教师主导作用,课后考核及课的总结。     

规范带教程序 提高儿科临床实习效果

目的：探讨规范程序带教法在儿科临床实习中应用的效果。方法：以病例分析测试、病历书写、患儿家属及实习生反馈为指标评价规范程序带教法的效果。结果：实验组病例分析测试和病历书写成绩显著优于对照组（P〈0.01）;在患儿家属及实验组学生中进行问卷调查均认为规范程序带教法提高了实习生的综合素质。结论：规范程序带教法有利于提高儿科临床实习的效果。     

解剖学教材和教法研究的尝试与感悟

教材研究和教法研究,是教学研究中持久性的课题。教材和教法,是教师从事劳动——课堂教学所持有的工具和方法。 自学校创办以来,课堂教学就成为学校以教室为场所展开教与学活动的教育形式。这种教育形式的表现过程,既是教师和学生共同以教材作为纽带讲课与听课的过程,也是教师采用一定的教法把教材知识讲授给学生的过程,     

阶梯性带教法对手术室护理新职工就职压力、应对能力影响

目的：分析阶梯性带教法应用于手术室护理新职工的价值。方法：选取2019年3月—2021年10月我院手术室护理新职工52名,根据入职时间不同分为两组,各26名。2019年3月—2020年4月入职的手术室护理新职工为对照组,实施常规带教;2020年5月—2021年10月入职的手术室护理新职工为观察组,实施阶梯性带教法。比较两组理论知识及实践能力考核结果、手术室护理新职工对带教方法的满意度、带教前后就职压力及应对能力变化。结果：观察组理论知识及实践能力考核分值高于对照组(P<0.05);观察组带教方法满意度高于对照组(P<0.05);带教后两组就职压力低于带教前,应对能力高于带教前,且观察组就职压力低于对照组,应对能力高于对照组(P<0.05)。结论：阶梯性带教法可综合性提高应对能力,应用于手术室护理新职工具有良好教学效果,可缓解新职工就职压力,增强理论知识及实践能力,教学效果受到新职工认可。     

目标带教法在护理后期实践教学中的应用

目标教学是以现代教育理论为基础 ,以层层分解、环环相扣的教学目标为主线的一种教学模式[1] 。我院自 1998年 10月实施临床实习目标带教以来 ,改变了以往带教随意性大 ,实习效果取决于带教老师的教学水平和学生的学习主动性 ,缺乏整体规范的现象 ,使带教老师和学生都有明确的目标和计划 ,做到有的放矢 ,明显提高了临床带教质量。临床实习目标教学的实施由目标的制定、目标的具体实施和效果评价三部分构成。1　目标制定的原则1 1　目标制定的依据我们培养的护生应该具有必要的理论知识、较强的实践技能和良好的职业素质 ,因此临床实习目标的…     

激发学生兴趣 化解教材难度——对中专化学新教材的教法改革探索

新版中专《化学》在旧教材基础上做了重大改革,不仅增加了份量,拓宽了广度,而且提高了难度,加之目前中专生的素质又严重参差不齐,教与学两方面都产生了困惑,如何解决这一困惑,成为新教材教法改革的一项重要课题。经过一学期的教学实践与探索,笔者认为只有充分激发学生的学习兴趣,不断化解教材难度,才能在教法上实现突破,从而达到大纲要求。1深入研究新教材,准确掌握学生状况是教法改革的前提1.1新教材“新”在何处?新教材与原版旧教材比较:(1)总课时数由原来的108学时增加至114学时,课时虽增加了6学时,但教材容量由180页增至240页。(2)新教…     

谈阅读教法及阅读技巧

本文就如何上好英语阅读课,从教学方法及阅读技巧两个方面进行了探讨,旨在培养学生的阅读兴趣,掌握阅读技能与技巧,以达到提高阅读能力的目的。     

急救教学中的教法探索

急救医学技术是一门与实践和临床密切相关的医学临床学科，在急救教学中要不拘泥于传统的教法，打破陈旧的教法、学法，寻求新的教法、学法，提高教学质量。     

改良示教法在诊断学体格检查教学中的应用

目的:在诊断学体格检查教学中实施改良示教法,以期改进传统教学中存在的问题.方法:随机选择华中科技大学2005级本科临床专业某小班32人为实验组,在传统分系统全程示教法基础上,结合体格检查中的重点难点进行分解示教;以华中科技大学2004级临床专业七年制全班102人为对照组,按传统示教法示教.两组分别进行一学期的教学后进行体格检查操作考试,对成绩进行t检验.结果:实验组在体格检查操作考试中总成绩明显优于对照组,两者存在明显的差异(P<0.001),并且在对重点难点的掌握上也明显优于对照组(P<0.001).结论:改良示教法较传统的教学方法更有助于学生熟练掌握体格检查.     

《医古文》教学心得

《医古文》教学一向被看作是中医专业本科教学的一块重要基石 ,同时又是从传统语文过渡到祖国医学殿堂的一座桥梁。它的内容既涵盖了古代文字学、词汇学、语法学、修辞学、训诂学、句读等知识 ,又广泛涉及到中医经典医学理论、医家传纪等多方面知识。其文大都较为艰难晦涩 ,如果没有坚韧不拨的毅力和行之有效的学习途径 ,很难取得满意的学习效果。这势必将直接影响到学生日后对经典医学理论的学习。基于此 ,笔者试图结合自己十几年来的教学实践 ,谈几点心得体会。首先 ,在教学内容的选择上 ,既遵循教学大纲的总体要求 ,又根据学生的实际需要…