纳米氧化钙改性HAP晶须的工艺研究

目的:利用纳米氧化钙良好的抗菌特性以及羟基磷灰石的生物活性,制备羟基磷灰石/氧化钙纳米复合生物材料,以发挥其综合优势.方法:用溶胶-凝胶法制备了羟基磷灰石/纳米氧化钙复合材料,以X射线衍射仪(XRD)和透射电镜(TEM)对复合材料的物相和表面形貌进行了分析.结果:实现了羟基磷灰石和氧化钙以纳米级形式复合,且它们之间产生了化学键合.结论:该种无机纳米复合材料可用于口腔修复和制备新型无机/有机纳米复合生物活性材料.     

漫谈教法之创新

1模仿的弊端教法探讨容易走入的一个误区,就是刻板地模仿他人.你准确而完整地模仿了一种教法,就意味着同时放弃了多种教法.如果去掉一种教法的某些环节,而加入其它教法中适用的环节,即采众家之长,效果会更好.就像我们使用字典一样,只查出自己需要的字而已,无必要将其通读一遍.     

二十四式"简化太极拳"在医学院校的教法初探

二十四式“简化太极拳“在医学院校教学过程中,如何结合“基本防卫术“及医学院校专业特点等进行教学,以调动学生学习的积极性,使学生学得更快,掌握得更好,并结合教学,促进学校体育文化的层次提高.     

“主导——主体教学”在眼科学中的效果分析

文章在传统的课堂教学中,引进"主导--主体"教学模式,试图以教法上的改变来解决当 前教学实践中存在的问题.实验采用对比研究的方法,结果表明新的教学方法优于传统教学法.     

武术套路教学之我见

鉴于武术套路教学中涉及的问题很多,学生既要面对往返折叠、左旋右转、路线变化多的难点,还要顾及动作外有手眼身法的规格,内在精神神意的配合;此外,动作间的前后衔接、连贯、节奏等问题给教学带来一定的困难。笔者认为应根据武术动作的特点、动作技能形成的生理规律、人的认识规律进行教学,能使学生有顺序地、连贯地、系统地学习掌握知识和技能,从而更快更好地教好练好武术套路。     

静脉输液教法的探讨

静脉输液是《护理学基础》的重要内容之一，也是临床最常用的护理技术之一。如何使学生准确地掌握理论、正确地实施静脉输液技术，是值得探讨的问题。本文采用目标教学法与阶梯式教学法相结合，在教学过程中，充分利用实物、Authorware制作的课件、示教、练习等多媒体教学手段，图文、声像并茂，直观、互动，提高了学习兴趣，收到了良好的效果。     

中国中医古籍教学方法的研究

中国中医药古籍《伤寒论》、《金匮要略》、《黄帝内经》、《脉经》等专著,是祖国医学理论之渊薮,是医学理论和临床经验的结晶,是病机、病理、理法、方药俱全的经典之著,为方书之祖,辨证施治之准绳,是我国民族文化中一颗璀璨的明珠,要继承它,在教学中要以辩证唯物主义观点分析、研究它的内容,要博览医经群书,精心细致思考,熟悉掌握其内容,运用发挥;在教学中对深邃的语言,加强语言感性认识,达到理性上的全面掌握,讲清楚经典著作中的语言、语法规律,掌握其特点、语言环境变化,分析其深刻的含义,探讨其深奥的医学理论和辨证施治的准绳,继承、弘扬祖国医学精神,为人类造福。     

耳鼻咽喉科临床护理带教中案例带教法的运用评价

目的 针对耳鼻咽喉科临床护理带教中案例带教法的运用效果进行评价分析。方法 选择100名护理专业的实习护生作为研究对象,将其分为对照组和观察组,对照组实习护生采用传统教学方法进行临床带教,观察组实习护生采用案例带教法进行临床带教,对比分析两组实习护生的带教成绩,以及对带教工作的满意度。结果 在本次研究中,观察组实习护生的理论知识考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组实习护生的实践操作成绩高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组实习护生的综合素质得分高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组实习护生对带教工作的满意度为98.00%,对照组的为84.00%,经比较,P<0.05,具有统计学意义。结论 在耳鼻咽喉科临床护理带教中,对实习护生实施案例带教法带教,可以提高其理论知识和实践操作能力,还可以提高实习护生的综合素质及对带教工作的满意度,案例带教法的临床带教效果显著,值得推广。     

康复医学工作小组模式结合传统实习带教法在康复临床教学中的应用

目的探讨在康复医学教学中运用康复医学工作小组模式结合传统实习带教法对学生实习效果的影响。 方法将56名上海市中医药大学针推康复专业的学生按照教学计划分为对照组和实验组,每组28名。对照组采用传统实习带教法,实验组采用康复医学工作小组模式和传统实习带教法相结合的方法。 结果2组理论考试成绩比较,差异有统计学意义（P<0.01）,实验组优于对照组;操作考试总分比较,差异无统计学意义（P&rt;0.05）,但其中判断能力、交流能力得分比较,差异有统计学意义（P<0.01）,实验组优于对照组。 结论与传统实习带教法相比,采用康复医学工作小组模式结合传统实习带教法的教学方法,学生对理论知识的掌握,如功能评估、康复目标的设定、康复计划的拟定、运动疗法要点的阐述,以及操作中对主要问题的判断、交流能力等方面均有提高。