我国护理专业“双师型”教师应具备的素质和能力

正护理专业是我国医疗事业的一个重要组成部分,护理工作质量的好坏和专业技术水平的高低直接关系到病人的安全和人类的健康。且随着社会经济的发展、医学科技的进步,人们对健康的需求在不断提高,对护理人员的专业知识、技术水平和能力素质提出了更高要求,这就需要不断提高护理教育水平[1,2]。因此,建设一支能够培养新型护理人才的"双师型"教师队伍刻不容缓。近年来,很多研究者[3,4]对双师型教师的概念进行了详细全面的阐述,但对双师型教师应具备的     

以医德教育为中心加强思想政治教师队伍建设

为进一步贯彻落实中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）及《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）文件精神,适应新形势对高校思想政治理论课的新要求,结合医学院校专业性强的特点,笔者根据从事思想政治教育和学生工作十多年的教学经历和实践经验提出以医德教育为中心来加强思想政治理论课教学及师资队伍建设。     

河北北方学院法医系

河北北方学院医学院法医学专业于2002年7月招收本科学生,为河北省首开专业。法医学专业课授课教师队伍包括教授／主任法医师8名、教授／副主任法医师8名、博士2名、硕士6名。     

面向新世纪的高校教师队伍建设探究

世纪之交,我国高等教育面临前所未有的机遇和挑战.如何抓住机遇,迎接挑战,加快教育教学改革与发展步伐,是各高等院校在迎接知识经济到来的跨世纪的新形势下、在高等教育发展国际、国内大背景下所面临的一项十分重要而迫切的任务.在制约各校事业发展的诸因素中,教师队伍数量和素质是最为重要的因素,教师队伍建设问题是最为迫切、最需要优先考虑解决的问题.建设一支数量适宜、素质优良、结构合理、高效精干、相对稳定的教师队伍是高等院校面向新世纪改革与发展的根本保证.本文在对泸州医学院教师队伍现状进行动态比较(近5年)基础上,提出了一些意见和建议,仅供参考.     

高等医学院校实验诊断学教师队伍现状分析

分析医学院校实验诊断学教师队伍现状，归纳大致存在四种类型：出色型、胜任型、应付性及不胜任型；提出改进措施．提倡实验诊断学教学要由热爱教学、善于教学、胜任教学的人员承担。     

药学成人专升本科教育培养方案研究

为提高成人学生的药学服务能力,保证公众用药安全,按照教育部对药学成人教育教学的有关要求,以适应21世纪我国市场经济发展对人才的需要,适应我国执业药师资格制度的发展,促进人民健康水平的提高,北京大学药学院对成人专升本科教育培养方案进行了研究与探索。     

互联网+背景下大学英语后续ESP课程模块化教学

大学英语后续课程主要是将语言应用与专业知识有机结合,教学目标和教学任务都相应的进行调整,从前两年的基础阶段的语言学习转向以英语为媒介的专业知识的交流和沟通. 学生在完成前两年的大学英语基础课程之后,应该贯彻英语学习四年不断线的目标,以学生的实际应用为前提,为不同的专业为学生开设相应的ESP后续课程,进一步增强学生的专门领域的英语知识,培养其应用能力. 使学生能够从基础英语的学习过渡到专门用途英语,锻炼他们能够用英语进行专业知识的交流. 专门用途英语的语言更侧重专业性的表述,通过英文讲授与专业有关的知识和技能,以学生所学专业为出发点,培养学生在大学基础英语的基础上学习更多新的专业知识.且通过专门用途英语模块化学习,使学生能够更系统、更明确地进行后续课程的学习,并意识到英语与其今后的职业发展密切的关系.     

21世纪护理专业教师的培养

对于一所学校来说,造就一支乐于奉献、业务过硬的优秀教师队伍显得非常重要。21世纪,充满着机遇和挑战,各国都把教育摆到社会发展的战略位置来考虑。电子网络信息系统的飞速发展,加速了各国文化的融合,对人类原有的思维模式和行为方式产生了深刻的影响。教育改革风起云涌,特别是高等教育理念、教育模式、教育手段的创新,已经成为当今高等教育领域的主旋律,     

从理、法、方、药谈“四有”好教师的必备素养

教师是立教之本、兴教之源,建设一支高素质的教师队伍,是提高我国教育水平、促进教育现代化、建设教育强国的前提和基础。习近平总书记在北京师范大学视察时强调,教师要做到有“理想信念”“道德情操”“扎实学识”和“仁爱之心”,这“四有”是对新时期高素质教师的品行特质进行的高度概括,也是广大教师的奋斗目标。中医是中华传统文化中的瑰宝,其在治疗疾病时讲求理、法、方、药四位一体,笔者在教学和实践过程中,发现这四个要素与习近平总书记提出的优秀教师需要具备的“四有”要素存在相通之处,文章试从理、法、方、药的角度,浅谈新时代“四有”好教师的必备素养。     

对高等中医药院校教师队伍建设的思考

1世纪是我国实施科教兴国发展战略,实现社会主义现代化建设目标的关键时期。在科教兴国的战略布局中,高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要历史使命。