《组织学与胚胎学》网上课程的实践与意义

学生们在学习《组织学与胚胎学》过程中，对所学内容看不见摸不着，往往感到专业名词乏味杜燥、教学内容抽象难懂。为此，我们结合计算机多媒体和网络技术，制作了《组织学与胚胎学网上课程》，进行网络教学尝试。网络教学是一种教育创新，它体现在教学方法和教学内容的创新，达到提高教学效率、促进学生进行自主性学习和探究式学习、提高教师自身综合素质之目的。     

计算机网络实验教学的实践与探索

实验教学是整个教学系统中一个不可忽视的重要内容，对培养大学生的创新能力、综合素质意义重大。根据计算机网络课程的特点以及实验环境与设备，结合学生的实际情况，在实验教学内容和实验教学方式等方面做了一些探讨．初步形成一种可行的实验教学模式。     

临床思维精粹

2001年美国内科医师协会年会上，介绍了一种新的临床教学方式：临床精粹（clinical pearls）。所谓临床精粹，就是以临床经验和文献证据为基础，用精炼的语言（往往就是一句话），阐述某一临床问题的要点、难点以及处理原则。这种教学方式与临床实践紧密结合，言简意赅，寓意隽永，很适合临床医师的口味，所以一经推出，就广受好评。有鉴于此，从本期杂志开始，我们邀请北京协和医院的内科专家们介绍他们在长期实践中获得的“临床精粹”，也欢迎广大读者为这个栏目踊跃投稿。     

卫生法学立体教学模式探讨

随着学科种类的增加，知识更新速度的加快，对知识的信息化要求程度越来越高，原来以课本、粉笔和黑板为主要载体的传统教学已越来越不能满足现代教与学的需要。立体化教学是新形势下的一种新的教学方式，它是在教学活动中能使学生的认识过程、情感过程、意志过程等得到协调发展的一种教学方法。     

探索牙体雕刻技能课教学改革

目的比较两种教学方式的不同对教学质量的影响。方法按照＂牙体雕刻技能课＂的教学内容,将口腔医学技术专业2006级98名学生平均分为对照组、实验组,对照组进行实验课示教教学,课后不进行雕牙练习,实验组进行实验课示教教学,课后每天雕刻一颗牙齿练习。上述两组均在各自教学项目完成后进行实践测试,并对测试结果进行统计分析。结果两组测试结果之间高度差异存在统计学意义（P〈0.01）,其中实验组的成绩较高。结论强化实践雕牙的教学方法有助于提高教学质量。     

让学生多说话是做好护理带教工作的重要环节

心理学对行为的定义是 :为达到一定目的而进行的复杂的随意运动。临床教学行为则可以被认为促使学生所学的医疗、护理的基本理论转变为实践能力 ,临床带教老师所进行的一系列教学活动。1　存在的问题护理临床带教的检查中 ,发现部分学生极少向教师提出问题 ,而老师也极少向学生讲解问题 ,学生在临床实习结束后 ,仅仅掌握了常用的技术操作和一般的临床工作方法 ,而对专业基本理论知识的巩固和加深理解却无大的收获。这不仅影响了教学效果 ,也使护生在业务的成熟上受到限制 ,它反映了我们在临床带教中对护生技能的培养的一个误区 ,即只重视了…     

医学院校法律基础课教学内容与教学方式的探讨

经过十几年的努力和发展，做为全面提高医学生综合素质的重要内容，《法律基础》课已经在全国绝大多数高等医学院校设置。对法律基础课在提高医学生人文素质、培养跨世纪合格医学人才、发展卫生事业、保障人民健康以及实现依法治国方面的重要意义与作用已达成了共识与一致。     

试论组织胜胎学教学中教学法运用与学生能力培养

课堂和实验教学是教师对学生进行知识传授和思想教育的主要形式,而教学方法是教师为实现教学目的所采用的具体方法和手段。如何根据学科特点以及教学对象和教学条件的不同,合理选择教学内容,综合运用不同教学方式,从而提高学生的自学能力、思维能力和实践能力,对提高教学质量,培养合格的临床医师具有十分重要的理论意义和实用价值。     

思维导图在《中医护理学》实践教学中的应用研究

目的 探讨分析在《中医护理学》的实践教学中，使用思维导图的应用效果。方法 研究对象为这期间在我院进行学习的中医护理专业的学生，共130例。根据时间和班级分为两组，分别为实验组和对照组，通过一年的教学，记录两组研究对象的各项成绩，具体内容包括理论成绩、操作成绩并对自主学习能力和评判性思维能力进行评估打分，并计算认可率。对上述指标进行统计学分析。结果 对照组研究对象的理论知识成绩为（88.27±5.28）分，实验组为（96.38±4.92）分。操作考试对艾灸、拔罐、耳穴压豆、穴位按摩、贴敷疗法均进行了对比，实验组的理论成绩以及各项操作成绩均高于对照组（P<0.05）。实验组研究对象的自主学习能力和评判性思维能力中的各项能力均高于对照组（P<0.05）。对照组中22例非常认可，31例一般认可，12例不认可，认可率为81.54%(53/65)；实验组中41例非常认可，22例一般认可，2例不认可，认可率为96.92%(63/65)。实验组研究对象对教学方式的认可率显著高于对照组（P<0.05）。结论 在《中医护理学》实践教学中使用思维导图的应用效果更加理想，建议推广使用。