民族医学院校大学生考试焦虑感与认知负荷相关性检验

目的分析民族医学院校大学生的考试焦虑感和认知负荷方面的相关性因素,了解民族医学院校大学生的考试焦虑感,为减轻民族医学院校大学生的认知负荷提供切实有效的对策。方法此次调查采用自行设计的问卷调查表,对右江民族医学院2010级、2011级学生进行考试焦虑感和认知负荷调查,分析两者的相关性。结果家人期盼、老师讲授、自信心、课堂参与意向、做事态度等因素对民族医学院校大学生的认知负荷有显著性影响,认知负荷与考试焦虑呈显著性正相关。回归方程为:Ksjl(考试焦虑)=0.469Rzfh(认知负荷)+7.141。结论认知负荷与考试焦虑呈显著性正相关,教育教学中应引起高度重视。     

OSCE在临床专业麻醉辅修班学生出科考核中的应用与评价

针对临床专业麻醉辅修班学生特点,制定出科考核客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）方案,对在麻醉科实习的辅修班学生进行出科考核,并设置问卷调查了解学生对OSCE考核方案的态度。结果显示,OSCE考核方案能客观、全面地反映学生对临床技能掌握和运用的情况;参加出科技能考核的学生对OSCE的设计与组织、质量和效能比较满意。     

公共卫生核心能力培养模式的探讨

为培养适应当今社会的应用型创新人才,探索预防医学人才培养模式的改革,以公共卫生执业医师考试为导向,强调公共卫生核心能力的培养,加强理论与实践的结合,提高预防医学人才的综合素质。     

在线考试软件结合PACS系统在影像教学中的应用

随着PACS与网络技术在现代医院中的广泛应用,PACS系统在医学影像教学中也发挥出巨大的作用。尤其是与考试系统相结合,改变了教师传统的出卷模式,方便了教师及时更新考题、查看学生成绩;学生则可以根据教学进度实时进行自测练习,通过自测及时发现学习中的不足之处,加强自主学习。     

以执业医师技能考试为导向的临床技能教学模式改革

在执业医师考试通过率逐年下降的大背景下,针对福建中医药大学临床技能实践教学存在的问题,以执业医师实践技能考试为导向,进行临床技能实践教学改革,促进学生临床实践能力与思维的发展,提高毕业生执业医师实践技能考试通过率,为今后成长为合格的医疗卫生人才奠定良好的基础。     

自动化考试系统在高等中医药院校中的应用

中医药院校传统考试存在考试内容缺漏、方式单一、评判多元等缺陷,从内容到模式都已不能满足新世纪中医药人才培养的目标.考试应重点突出医学生运用基础知识处理复杂问题的综合能力.通过机考方式的独特性,针对中医“望、闻、问、切”的传统诊断手法,利用多媒体技术增加现代化试题,弥补中医药类医学生传统考试方式单一的环节,自动化考试模式的应用能够在教学管理上实现真正意义的教考分离.     

以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式研究与实践

目的:探讨以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式.方法:总结7年以来我校医学人才培养模式实践经验.结果:通过学生、用人单位反馈及成绩对比分析,人才培养模式改革后,执业医师考试通过率明显提高,学生综合能力得到用人单位高度认可.结论:构建以岗位胜任能力和执业医师资格考试要求为核心的医学人才培养模式有利...     

高等学校计算机基础知识无纸化考试研究

随着电子计算机的飞速发展 ,计算机基础知识的教学内容在不断地更新。目前 ,我们对学生学习效果的评定分为理论知识和实践技能的考试 ,特别是实践技能的考试 ,教师只能对每位学生 ,根据实践技能的完成情况 ,人工进行评定。这种方式 ,一是增加教师的工作量 ;二是会影响到实践技能评定的科学性、合理性和公正性 ,这远不能满足现代计算机基础知识学习效果的考试评定。对此 ,我们必须探索一条新路 ,以适应计算机考试的需要。在当今信息社会中 ,我们应用最多工具恐怕就是电子计算机了 ,那么 ,能否利用计算机完成计算机基础知识考试 ?1　必须具备…     

在组织胚胎学理论考试中增加开卷试题的尝试

为进一步调动学生的学习积极性，培养和提高学生的综合分析解决问题的能力，进行了在组胚理论考试中增加开卷试题的尝试。开卷试题为论述题，重点考察学生的分析综合能力。结果表明，开卷试题不仅能在一定程度上减少了闭卷考试的局限性，使学生的分析综合能力在考卷中得到较明确的体现；而且也进一步增强了学生的主动学习意识。从而使学生综合素质及创新能力的提高具有更大的原动力；同时也将给教师增加了压力，促进教学过程的全面改革以适应培养创新能力的需要。     

高等医学院校素质教育中的考试改革

考试改革是启动和深化学生创新思维培养的导航器。在教育教学改革发展的今天，教育、教学内容、教学方法和教学手段的改革越来越受到广大教师的重视，但是考试制度的改革相对滞后，现行学校考试模式制约了学生创新思维的培养，成为制约素质教育的“瓶颈”之一，使得一系列的教学改革措施难以达到应有的目标。为此，我们根据高等教育培养目标的要求，在深入进行教学内容、教学方法、教学手段改革的同时，积极探索考试形式改革的途径和策略，研究适合高等医学院校的考试方法、考试形式，综合、全面、公正、公平地评价学生的学业成绩。为推进我国高等院校素质教育，改革考试制度和考试形式提出意见和建议。