不同情境对儿童延迟满足影响研究:团体与个体

目的探讨2种情境(个体和团体)对儿童延迟满足的影响。方法设定个体和团体2种情境,条件1为先个体后团体,条件2为先团体后个体。对120名5岁儿童和120名6岁儿童的延迟满足进行测试。结果条件1的个人决定的延迟满足率5岁组为53.0%,6岁组为53.3%,差异无统计学意义;条件2的团体决定的延迟满足率5岁组为55.6%,6岁组为55.0%;差异无统计学意义;6岁组在2种条件下延迟满足率女生均高于男生,差异有统计学意义,条件1的个人决定χ2=6.70,(P<0.05);条件2的团体决定χ2=15.15,P<0.01。在团体决定对其后的个人决定的影响中,2种条件下个人决定在5岁、6岁组的差异无统计学意义;6岁组在条件2的个人决定中女生延迟满足率高于男生,差异有统计学意义(χ2=24.30,P<0.01),女生在条件2的个人决定的延迟满足率高于条件1,差异有统计学意义(χ2=7.68,P<0.01);65.0%的5岁儿童和73.3%的6岁儿童在2种情境中的选择保持一致。5岁组团体意见与个人决定中多数人意见一致率为72.5%,6岁组为75.0%。结论5岁、6岁儿童2个年龄组的延迟满足无差异,但女生的延迟满足能力高于男生;...     

论复合型人才培养与英语专业词汇教学的融合

英语教学改革如火如荼,文章针对当前英语专业教学改革的新趋势和词汇教学中仍存在的一些主要问题,进一步提出了将培养复合型综合应用人才的目标与英语词汇教学相融合,同时探讨了促进此融合的一些具体教学方法,为实现复合型英语人才培养提供参考意见。     

情境导入模式教学在护生实习前教育中的应用

目的探讨情境导入模式教学在护生实习前教育中的应用效果。方法随机将210名高职护理专业学生（下称护生）分为对照组（114人）和实验组（96人）,对照组按传统教学方法进行实习前教育,实验组实习前接受情境导入模式教学,于护生实习后3个月评价其实习效果。结果实验组精神饱满及着装整齐、病情观察认真、生活护理细致、沟通技巧应用适当、善于处理护理问题5项评分显著高于对照组（P〈0．05,P〈0．01）。结论实习前采用情境导入教育可增强护生将所学知识转化为临床护理实践的能力。有利于护生角色的转变和提高临床实习效果。     

情境教学法在灾害护理教学中的应用

目的探讨情境教学法应用于灾害护理教学的效果。方法对197名高职护生进行6个学时的灾害护理教学。以5&#183;12汶川地震为素材,将课堂教学改为实战演习,反复练习组织人员撤离,伤口的包扎、止血、固定,搬运和心肺复苏等技术。结果92．9％护生对灾害护理有浓厚兴趣,90．9％护生认为情境教学法加深了知识的理解,80．7％护生认为提高了实践操作能力。结论情境教学法通过创设一种接近真实场景的教学环境,再现、强化、传递教学内容．有助于提高护生的学习兴趣,提高其灾害护理能力。     

情境教学法在儿童保健教学中的应用分析

目的:分析情境教学法在儿童保健教学中的应用效果.方法:此次共将86名护生列入研究中,研究时间2018年1月--2019年12月.双盲法分为研究组、对照组,平均每组43名.对照组采取常规教学,研究组采取情境教学法.对比两种教学方法教学效果和总满意度.结果:研究组理论知识、实践技能、综合能力、专业素养评分均高于对照组(P<...     

任务驱动法在卫生法教学中的应用

任务驱动是实施探究式教学模式的一种教学方法.目前在计算机课程的教学中被普遍采用.对任务驱动教学法在卫生法教学中的应用进行初步的探索,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣,能够充分调动学生的学习主动性、创造性.     

高校思想政治隐性教育的情境创设

目前我国高校的思想政治教育工作在直接教育上做了很多工作,但是思想政治隐性教育基本上还处于自发的状态,特别是出现了忽视教育要素之间的情境创设等倾向。从对大学生进行思想政治教育的方式来看,高校思想政治隐性教育情境的创设可分为课堂情境和课外情境两大部分。     

情境教学法在高职“两课”教学中的运用

为了提高"两课"教学质量,真正发挥"两课"在学生思想政治教育中的主渠道作用,笔者主张在"两课"教学中运用情境教学法。本文对情境教学法在"两课"教学中运用的必要性、创设方法及应注意问题进行了探讨。     

类比思维情境教学法在临床用药护理教学培训中的应用调查分析

目的:为提高临床用药护理教学培训的教学质量提供参考。方法:采用整群抽样法将我校2011级和2012级全日制本科护理专业共8个班级(每年级各4个班级)分为试验组(用类比思维情境教学法教学)和对照组(用传统教学法教学),进行多站式综合考试成绩评价和问卷调查的横向比较。结果:对我校2011级全日制本科护理专业共发放问卷102份,回收有效问卷102份,有效回收率为100%;2012级共发放有效问卷110份,回收有效问卷110份,有效回收率为100%。2011和2012级试验组学生的平均成绩和技能成绩均显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。2011级护理专业试验组学生除提高协作、组织能力条目外(P>0.05),其他各条目显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05);而2012级护理专业试验组学生的所有条目显著优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理专业学生进入生产实习前,应用类比思维情境教学法进行临床用药护理教学培训,能充分体现以学生为主体的教学理念,可提高学生的临床用药护理安全意识及创新意识,培养学生的临床思维和动手能力,提高学生独立思考、自主学习等的临床综合能力。     

从《中西医药》看民国时期中医语境和发展境遇

20世纪30年代,中西医双方在社会政治和文化背景下展开了以中医科学化为核心的论争。中医药话语的建构与分析,是近代中国一道重要的社会景观,医药期刊则是这一过程发生的重要场域,期刊学术层面的探讨可以让问题更加具体明确。以《中西医药》期刊为视角,窥视彼时双方关于中医的学术语境和发展境遇,中西医论争一方面彰显了学术自由风气,另一方面亦含有认为中医不科学的意向;学者主要借助国家现代化、医药科学化、民族健康化等口号对中医提出诸多改进意见;中医在反复论争的环境下并没有褪去勇气,反而愈加历久弥新。