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为探讨新婚前后人群对避孕方法(特别是紧急避孕方法)的知识、态度和使用以及新婚前后人群对紧急避孕的需求及对推广EC的意愿的建议。采用描述性流行病学研究方法,以郑州市新婚学校为研究现场,直接收集第一手数据。采用EPI INF6.04软件包,和SPSS7.5 FOR WINDOW95软件包,进行数据处理、统计与分析。统计分析的主要指标有:频数分布,单因素分析,logistic多元回归分析等。结果平均年龄26.41岁,女性占49.4%。在第一次同房时,仅有46.4%的人使用过避孕方法。第一次同房时最常用的避孕方法是避孕套(76.1%)。在女性应答者中,25岁以下开始同房者占76.6%,有9.3%的人有过人工流产史。88.2%的人每周有1~6次同房。有43.2%的人听说过EC方法,有35.9%的人听说过紧急避孕片,有29.9%的人知道使用EC片有时间限制,有24.7%的人听说过上环可作为紧急避孕方法,有17.4%的人知道上环紧急避孕方法有时间限制。仅有12.9%的人使用过某种事后避孕方法,其中有事后3天内使用者占82.0%。92.6%的人赞成开展EC教育。73.7%的人认为,应在未婚青少年中开展EC教育。80.7%的人认为,在本单位进行EC教育是可行的。应答者认为,最易的接受的EC教育形式依次为:阅读材料(40.4%),录相(20.6%)和讲课(15.7%)。认为EC的最可靠的信息来源 相似文献
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三十岁正值人生的黄金时期,中国有句古话叫做"三十而立"。处于这个年龄阶段,真正能够出人头地的仍然是少数,多数人都在探索成功之道,渴望在这个阶段能够有所建树,有所作为。下面的一些建议,也许对你在而立之年获得成功有所帮助。 相似文献
47.
大学生寻求专业性心理帮助态度的预测因素研究 总被引:2,自引:0,他引:2
目的:探讨大学生寻求专业性心理帮助态度的预测因素。方法:选取700名不同年级、不同专业的大学生作样本,进行问卷调查。结果:以寻求专业性心理帮助态度为因变量,进行性别(2)×专业(2)的方差分析。结果发现,性别的主效应显著,F(1,615)=3.294,P=0.050。专业的主效应显著,F(1,615)=20.896,P=0.001。性别和专业的交互效应没达到显著性水平,F(1,615)=1.890,P=0.170。以寻求专业性心理帮助态度为因变量,回归分析结果得出R=0.636,R2=0.405,F=29.641,P=0.001,说明建立的回归方程是有意义的。结论:①对寻求专业性心理帮助态度有显著预测作用的变量按预测作用大小排序依次是:是否求助过、依赖的自我结构、自我隐藏度、专业、内控性和性别。②女生的寻求专业性心理帮助的态度比男生积极。③文体艺术类学生的寻求专业性心理帮助的态度比非文体艺术类学生积极。④自我结构是相互依赖的人寻求专业性心理帮助的态度积极。⑤自我隐藏度高的人寻求专业性心理帮助的态度消极。⑥内控者寻求专业性心理帮助的态度消极。 相似文献
48.
大学生性行为及性道德观发展研究 总被引:6,自引:0,他引:6
目的 了解当代大学生性行为及性道德观念的发展变化。方法 自制问卷,对全国9所高校的2000余名大学生进行调查,并用SPSS10.0对结果进行统计处理。结果 大学生性交行为发生率呈逐年上升趋势,且随年级上升而增加;大学生认可性交行为道德观的5个雏度,但各年级之间有差异;大学生边缘性行为和独自性行为发生率随年级显著上升,认可度也随年级增加而上升;大学生对同性性接触基本持排斥态度,但排斥态度则趋于下降。结论 大学生性行为和性道德随年级上升而明显变化,应加强学校教育和引导。 相似文献
49.
老化态度问卷的编制及其初步试用 总被引:5,自引:0,他引:5
目的:编制老化态度问卷。方法:通过调查和参考国外量表,组成问卷。在老年人中使用后,对问卷进行各项量表属性分析。结果:根据项目分析结果。对条目筛选后的老化态度问卷,因此分析显示具有两个主成分。内部一致性信度和复测信度达到0.9以上。分半信度0.77。结论:自编老化态度问卷具有良好信度,效度。 相似文献
50.
睡眠信念与态度量表在失眠患者健康教育中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
目的: 采用睡眠个人信念与态度量表探索患者睡眠障碍与哪些歪曲的信念有关,针对歪曲的信念进行睡眠实践教育,达到促进睡眠的目的.方法: 连续收集62例以失眠为主诉的患者,随机分成试验组与对照组,各31例,两组均在药物治疗及心理治疗基础上进行睡眠健康教育.试验组针对患者自身存在的歪曲信念态度进行健康教育,而对照组只进行常规的健康宣教.入组前及入组后每周,应用睡眠个人信念与态度量表(Dysfunctional Beliefs and Attitudes about Sleep Scale,DBAS)、匹茨堡睡眠指数量表(Pittsburgh Sleep Quality Index,PSQI)对两组进行测评,同时让患者评价睡眠时间、睡眠质量、睡眠效果和对健康教育接受程度.结果: 健康教育4周后试验组和对照组DBAS得分均高于人组时[(111.0±8.7)vs.(88.9±12.3)、(93.5±17.2)vs.(81.3±19.2),P:0.001、0.010],而PSQI得分均低于入组时[(5.5±2.1)vs.(10.9±4.4)、(9.0 ±2.1)vs.(11.5±3.6),均P=0.001];健康教育4周后对照组的DBAS得分低于实验组,而PSQI得分高于实验组.健康教育后试验组对睡眠时间、睡眠质量、睡眠效果满意的比例均明显提高,睡眠时间满意的比例由18/31到30/31,对睡眠质量满意比例由8/31变为23/31,对睡眠效果满意比例由8/31到21/31(均P<0.05).试验组对睡眠时间满意的比例明显高于对照组(30/31 vs.14/31,P<0.01),对健康教育的接受程度也明显高于对照组(18/31 vs.5/31,P<0.05).结论: 试验组健康教育后患者的睡眠信念有了明显的改善,睡眠质量有了提高. 相似文献