姿势失调儿童平衡功能指标与空间形象思维的关系

对7—9岁儿童进行了细致的矫形检查．并按此结果将儿童分为两组：伴有明显额状面和矢状面姿势失调儿童为第1组．无姿势缺陷的儿童为第2组。计算机姿势描记方法已证实．姿势失调的儿童比无姿势缺陷的儿童具有较低的平衡功能指数。我们利用这个方法来判定两组儿童在完成4种试验过     

创造力之源——灵商

20世纪，科学家相继提出“智商”(1Q)、“情商”(EQ)的概念后，又通过大量的研究后指出，人类还存在着第三个“商”，称为“灵商”(CQ)。所谓“灵商”，是指心灵智力，即灵     

运用形象思维,提高生物化学教学质量

该文从直观教具、实验现象、想象、临床病例及日常生活现象、计算机辅助教学等方面,论述了“形象思维”在生物化学教学中的应用,并从医学教育改革的角度论述了该方法提高教学效果的重要性     

拯救“形象思维”

对于每个人而言,形象思维的发展都远早于语言和逻辑思维。从婴儿时期我们的视野开始清晰,能分辨事物的边界时,我们就已经开始使用我们的形象思维了。但是,随着我们拥有了语言这项特殊的本领后,我们的形象思维慢慢被淡化,它所具备的直观、形象、简洁等许多优越性,也就慢慢地被忽视掉了。     

比拟法在组织学教学中的应用体会

在组织学教学中应用比拟法教学模式,创设关联人体结构表象的教学意境,引导学生展开丰富想象;使人体抽象结构实物形象化,培养学生空间思维能力;提出问题,刺激学生带着问题“比拟”竞争学习;肯定学生的主体地位,鼓励学生发挥自己的形象思维.     

采用直观教学培养学生的思维能力

数学是一门抽象性、逻辑性、严密性极强的学科,而小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主要形式,对于具体形象的事物容易理解和接受。所以,我们在教学中要充分利用直观教学,培养学生的思维能力。所谓直观教学,是指在教学过程中,教师通过对实物、模型、挂图、绒板、幻灯、电脑等的演示和学生亲自动手,对学具的操作,来达到教学效果。     

浅论八年制医学专业生物分子实验课实验学

搞好高等教育教学主要从理论教学、实验教学、信息资料等几方面实验，严格实施是培养合格人才的重要保证。实验教学是学生培养工作的重要步骤，它作为理论与实践、直接经验与间接经验、形象思维与抽象思维相结合的教学过程，掌握实验技能的应用是作为培养高层次人才和科学研究人才的根本保证。教育部在部分高校实施八年制医学专业的学生培养计划，这对教学的全过程都提出了要求，     

超声诊断与思维

随着超声医学的飞速发展,要求超声诊断医师要有更高的综合影象的形象思维能力。超声诊断水平的高低取决于两个因素:一是显象设备所显示的病变影象是否真切清晰;其二是医师观察影象是否全面、仔细,以及运用理论知识与实践经验结合临床情况综合分析。后者除感性直观认识外,主要是一种理性思维活动。     

儿科临床的形象化教学探讨

为了将枯燥的临床教学变得生动，使各系统疾病更易于理解掌握，在临床教学中，用形象化的教学手段，充分调动学生的学习热情，激发学生的创造灵感，提高逻辑思维能力，因时因地运用表象材料，将形象化教学贯穿于儿科临床教学的始终。     

浅谈在数学教学中如何培养学生的形象思维能力

形象思维是人类主要的思维方式之一。本文从丰富的表象积累、运用想象和形象思维能力的培养3方面,阐述在数学教学中如何培养学生的形象思维能力。