形象投射法及其在组织学与胚胎学教学中的应用

形象投射法源于医学形象思维方式在组织胚胎学教学中的具体应用.它是对于具体某一层次的结构特点和功能,以其高一层次的基本结构框架进行对应形象投射来完成教学活动的.它适用于基本组织学、器官组织学和胚胎学的具体教学,对丰富教学主体的思维结构,解决教学中面临的新问题具有积极的促进作用.另外作为教学方法的一种补充,在其它形态学科甚至个别机能学科也能得到应用,对于将来的远程网上教学,也能发挥积极的作用.     

医学院校学生计算思维能力培养

结合济宁医学院实践经验,以C程序设计教学为例,深入剖析教师传统授课方式的不足,提出融合多种方法的立体教学模式,包括先行一步的专业思想教育、准确可行的教学定位、不断提高教师素养、上机实践以及灵活多样的考核方式等方面,学生反馈信息表明新学习模式显著提高教学效果。     

浅谈在数学教学中如何培养学生的形象思维能力

形象思维是人类主要的思维方式之一。本文从丰富的表象积累、运用想象和形象思维能力的培养3方面,阐述在数学教学中如何培养学生的形象思维能力。     

药学实验教学过程中的安全教育

实践教学作为药学的重要组成部分,是抽象思维与形象思维,理论知识与操作技能相结合的过程,在教学环节中起到不可替代的作用.药学实践的复杂性越高,开放程度越明显,实验过程中更容易接触到易燃,易爆,有毒物质,而学生在心理,生理,技能等方面尚不成熟.     

医学影像诊断课形象思维教学法的研究

医学影像诊断学是借助于不同的成像手段，使人体内部器官和结构显示出影像，从而推断人体解剖与生理功能状况以及病理变化，以达到诊断的目的。因此，它属于形态学范畴，是一种特殊的“视诊”方法。其教学方法多种多样，但基本程序不外乎讲授理论和阅读教学片两个步骤。这两个步骤对影像学来说是截然不可分割的，如何把这二融合于一体形成一种教学模式，对影像教学改革，提高学生素质教育，适应二十一世纪人才培养战略具有十分重要的意义。我们在多年的临床诊断工作和教学中，总结出影像诊断课形象思维教学法，现介绍如下：     

中专物理教学中学生形象思维能力的培养

思维能力在物理教学中起着十分重要的作用。不论是概念的建立，定律的理解，还是对理论的掌握，都离不开思维能力。素质教育注重学生的能力培养，而思维能力是学生分析问题、解决问题能力的基础，提高思维能力是学生智力发展的核心。     

医学形态学中的形象思维

医学形态学中的形象思维湖北咸宁医学院赵红刚，陈贤均形态学是研究生物体外部形态、内部结构及其变化的科学。医学形态学的主要内容包括人体解剖学、组织胚胎学、细胞生物学、人体寄生虫学及病理学等。这些学科内容的理论建构主要以形态描述为特征，其中部分形态为肉眼直...     

高职高专基础护理学实践教学中情景教学法的应用

情景教学法是通过创设不同的情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼，改变护生被动的教育状况。护理学基础是实践性很强的学科，其理论知识的掌握和能力的培养都需要在实践中获得，因此，护理实践教学尤为重要。在护理实践教学中应用情景教学法对提高教学效果及护生学习态度均有较大优势。现将具体方法和体会总结如下。     

形象思维与精神科临床医学人才培养

形象思维贯穿于精神科临床活动中的各个环节中.精神科工作中精神症状的认定,自知力是否完全的判定,精神病院的病房安全工作,临床中合理治疗措施的确定都离不开形象思维.在精神科临床教学中,应该重视形象思维的重要性;同时在培养形象思维的过程中,不偏废逻辑思维.     

PACS系统前景与展望

数字图像存储与传输(PACS)是建立在医学成像、图像处理、工作站及网络设计、数据库、软件工程和通讯工程基础上的技术含量高、实践性强的高新技术产品，旨在全面解决医学图像的获取、显示、存储、传送和管理的综合系统，PACS这一术语是迈阿密大学医学院的A.J.DuerinCKX于1981年提出的，由于它的代表性和国际通用性，一直沿用至今并越来越被人们所接受。目前，