把理论课讲得生动些

讲课生动是教员应具备的本领。在给护理系讲授军队医院管理时，遵循“搞抽象思维的人，也要搞一点形象思维”的信条，力求把枯燥的医院管理理论课讲得生动、活泼，收到了较好的效果。     

CAI在形态学科实验教学中的应用研究与前景

本文提出计算机多媒体辅助教学手段 (CAI)在形态学科实验教学中的应用价值 ,并对其应用前景阐述了作者的看法。同时这一教学手段在形态实验教学中能启发学生形象思维力和空间想象力。它也是基础医学教学条件的建设与改善 ,并为基础医学教育适应信息网络发展打下了坚实的基础。     

探索中医复杂性之路--浅谈逻辑思维与非逻辑思维在中医学发展中的作用

论述逻辑思维和非逻辑思维在中医学发展中的作用 ,认为《内经》和《伤寒论》奠定了中医学的逻辑思维体系 ,同时非逻辑思维方法 (包括形象思维和直觉心悟 )在中医学发展中起着决定性的作用。由于现代科学的发展 ,研究对象的复杂性被进一步揭示 ,因此只有将逻辑与非逻辑两种思维方式结合 ,才能够逐步地认识科学的未知领域 ,并使中医重新与现代科学哲学相结合 ,得到进一步的发展     

药剂学实验教学模式的构建

实验教学是培养学生工作能力的重要环节，是抽象思维与形象思维传授知识与训练技能相结合的过程，对于培养学生严肃认真的实验作风、提高实验能力、加深对理论知识的理解、综合运用和开拓创新等方面起着重要作用。结合药剂学实验教学的实践经验，谈谈关于药剂学实验教学改革的一些看法。     

环球集萃

感染衣原体 可致男性不育；吃大蒜有益健康 奥秘在于硫化氢；长期吃爆米花 不利肺部健康；出生月份影响身体健康；孩子出生22个月 已形成形象思维     

骨髓细胞形态学教学中加强形象思维能力培养的探讨

为提高骨髓细胞形态学教学效果,针对学生普遍缺乏形象思维的现象,在教学过程中,通过采用恰当的形象比喻、典型的记忆规律、反复的思维训练和大量的表象记忆,使学生的形象思维能力得到培养和提高。多年的教学实践表明,学生形象思维能力的培养有利于提高骨髓细胞形态学的教学效果。     

拯救“形象思维”

对于每个人而言,形象思维的发展都远早于语言和逻辑思维。从婴儿时期我们的视野开始清晰,能分辨事物的边界时,我们就已经开始使用我们的形象思维了。但是,随着我们拥有了语言这项特殊的本领后,我们的形象思维慢慢被淡化,它所具备的直观、形象、简洁等许多优越性,也就慢慢地被忽视掉了。     

比拟法在组织学教学中的应用体会

在组织学教学中应用比拟法教学模式,创设关联人体结构表象的教学意境,引导学生展开丰富想象;使人体抽象结构实物形象化,培养学生空间思维能力;提出问题,刺激学生带着问题“比拟”竞争学习;肯定学生的主体地位,鼓励学生发挥自己的形象思维.     

多媒体辅助教学在解剖学教学中的利与弊

随着计算机技术的迅速发展与普及，多媒体教育作为辅助教育技术进入了医学教育领域，并日渐显示其优越性。它逐渐取代原有的“一支粉笔、一张挂图、一块黑板”的课堂教学方式，融入了图形、字、影象、动画视讯等多媒体，通过对学生的’眼耳等感觉器官的良好刺激，充分唤起学生课堂的主观能动性，变被动学习为主动学习，帮助加强记忆能力，又增强了课堂的信息量，从而达到优化课堂教学结构，提高教学效果的作用。解剖学是研究正常人体形态结构的科学，它的特点是形象思维多于逻辑思维，因此更需要实物，模型以便于形象的阐述人体形态结构。作在多年的教学实践中体会到多媒体的优越性，但同时对多媒体在教学中运用的利与弊提出几点看法。