急性早幼粒细胞白血病的形态学,免疫学及细胞遗传学特征

对28例急性早幼粒细胞白血病（APL）进行形态学、免疫学及细胞遗传学（MIC）分型。形态学以异常早幼粒细胞增生为主，胞浆伴有大量颗粒，易见Aner小体、核畸形和核仁，三种亚型主要区别于胞浆颗粒。免疫学CD33呈高表达率（94．6％），CD13表达64．3％，CD2、CD15和CD34分别表达17．9％、7．2％和19．0％，2例M3m型CD34均阳性表达，而HLA－DR－。细胞遗传学26例（92．8％）发现特异性核型结构异常t（15；17）（q22；q21），根据核型2例M3m型得到最后确诊．结果显示APL具有独特的MIC特征。     

哈佛大学核心课程设置对我国护理教育的启示

阐述哈佛大学核心课程的设置及其发展过程,对照我国护理教育中存在的课程设置局限、师资薄弱等问题,提出国内护理教育应全面弘扬人文精神,加强学生广博知识的传授,真正重视学生综合素质与能力的培养.     

高师地理学科的环境教育

党的十六大所提出的全面建设小康社会，是一个包括政治、经济、文化、环境乃至国民素质的综合概念。它特别要求国民具有健全的环境意识，良好的环境伦理道德和高尚的环境道德行为。作为担负着提高全体国民环境素质和培养中小学环境教育教师和地方环境建设服务三重使命的高师地理学科，面临着其环境教育的课程设置、教材建设和教师队伍建设等不可回避的课题，有必要进行深入探索。     

促肾上腺皮质激素（ACTH1-39）免疫反应神经元在人下丘脑内的分布

目的：观察人下丘脑促肾上腺皮质激素(ACTH1-39)免疫反应阳性神经元的分布及形态学特征。方法：用ABC法对切片进行免疫细胞化学反应。结果与结论：ACTH1-39免疫反应阳性神经元胞体分布在下丘脑漏斗核、室旁核及视上核内。胞体呈圆形或椭圆形。ACTH1-39免疫反应阳性神经纤维出现在室周层、漏斗核、室旁核和视上核内。     

呼吸治疗师的正规教育和训练

介绍了医学院呼吸治疗专业课堂教学、实验课程和临床实习的详细内容.     

课程教学质量评价之我见

课程评价就是指对课程教学的基本条件建设、教学环节、教学水平、教学内容、教学方法、教学效果等方面作出价值判断。换句话讲，课程评价是用统一的指标体系和标准，按规定的程序和办法，以课程建设及教学质量进行系统全面的评价，是一种综合行为过程。大学的课程教学具有创造性、多样性和个性化的特征，对于这样一种特殊实践活动的评价，既不能像商业评价那样以顾客意见为准，也不能像产品评价那样用指标性能的统一尺度来衡量；既要满足学生学习知识、提高能力、增强素质的需求，又保护教师在教学工作中探索和创造的权力，尊重教师的教学个性和风格，切实发挥课程教学质量评价的导向性、诊断性和激励性的作用，提高课程教学质量的水平。     

玻璃体形态的影像学研究进展

了解玻璃体形态在生理和病理状态下的影像特点，对研究玻璃体视网膜病变发病机制及相关疾病的早期诊断治疗有重要意义。本着重介绍了近年来国外有关玻璃体影像学研究的进展及应用前景。     

高校健康教育课程设置的几点建议

健康教育是通过生理、心理以及与健康密切相关知识的教育,使受教育群体养成科学的生活方式,改正不良卫生习惯,促进健康行为的形成.高校健康教育是根据社会的需要,对高校大学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动,旨在通过各种教育手段使学生获得卫生知识,转变卫生态度,形成良好的卫生行为习惯,促进身心健康.这是学校卫生工作的重要组成部分,也是学生教育工作的重要内容之一.<中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>指出:"健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现".几年来,笔者在从事大学生健康教育的教学中,深深体会到在大学生中开展健康教育的必要性和重要性.为了推动大学生健康教育的健康发展,现就高校健康教育课程设置的几点建议简述如下.