开发和优化隐性课程对医学素质教育的启示

医学教育的改革通常是通过课程的内容改革、课程的设置改革来实现的 ,引入隐性课程的合理开发和优化 ,对医学素质教育非常重要。隐性课程对学生的素质形成是无形的又是确定的 ,它是通过校园物质环境、校园管理制度、校园本体文化和校园活动等因素来实现的     

不同剂量环孢素A对肾移植病人精液质量的影响

目的 :探讨不同治疗剂量环孢素A(CsA)对肾移植病人精液主要参数和精子形态学的影响。　方法 :对 18例应用不同治疗剂量CsA的肾移植病人的精液进行主要参数和精子形态学分析 ,并与 12例正常男性精液进行比较。　结果 :CsA剂量在 1.5～ 3.0mg·Kg-1·d-1及 3.1～ 5 .5mg·Kg-1·d-1时 ,病人精液的主要参数与正常男性精液比较差异无显著性 (P >0 .0 5 ) ,但病人正常形态精子百分率与正常男性相比差异有显著性 (P <0 .0 5 )。结论 :不同治疗剂量的CsA对肾移植病人的精液主要参数无明显影响 ,但对精子形态可能有一定的影响。     

九型人格各就各位

九型人格（Enneagram），也称性格形态学或九型性格，是一套起源自两千年前的古老的学问。经过历史的沉积，它逐渐被发现与现代心理学的人格论述不谋而合，成为一种帮助个人了解自我与他人，接纳自我与他人的学习过程，并且被欧美国家的企业人力资源管理系统所应用，成为员工招聘与培训的工具。[编者按]     

中国正畸医师参加美国Case Western Reserved大学口腔正畸培训班

2007年9月3日—15日,在美国风景如画的森林城市克利夫兰,5名经傅民魁口腔正畸研究中心推荐的正畸医生、8名来自北京大学口腔正畸科的研究生、1名来自希腊的医生与著名的 Case Western Reserve(CASE)大学正畸科的研究生一起参加了为期二周的国际正畸培训课程。CASE 大学正畸系是在 X 线头影测量的发祥地。在著名的 Bolto-Brush 生长发育中心,曾担任 CASE 大学、密歇根大学和 St..Louis 大学三所大学的正畸系主任的 Dr.Lysle E.Johnston 教授是国际著名的正畸学家,他所教的为期5天的头影测量课让所有听课者大开眼界:他十几年示教所描的图片居然能完全重叠!Johnston 教授的谆谆善诱下,模糊的颅颌面软硬组织重叠影像在大家眼前逐渐清晰起来,似是而非的治疗前后重叠原来可以做得如此精确。大家惊叹:平时以为自     

护理学专业专科升本科课程设置及相关问题的探讨

本文在护理教育应多样化发展,以满足社会的需要和护理学发展的需要,适应高等护理教育社会化的背景下,提出以Neuman的系统理论为主线,基于人本存在主义的理念进行护理学专业专科升本科课程设置的建议,并对所涉及的有关学员的教育背景和经历、教学策略的选择和评价标准等相关问题进行了分析和探讨.     

浅谈学分制的课程设置和成绩考核办法

实行学分制和弹性学制是进行教育教学制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学组织和管理制度的重要举措，它有利于充分调动学生学习的积极性，推动学生个性发展并能给学生创造广泛的就业空间。要想更好地实行学分制和弹性学制，课程体系的设置和成绩考核的办法，就成为至关重要的一环。经过一年来的努力，我校初步形成了较为完整的课程设置体系和成绩考核办法，现简介如下，供大家参考。１实施学分制的课程体系学分制课程类型分为必修课、限选课和任选课。１．１必修课是指为保证人才培养的基本规格，学生必须修习的课程…     

胃息肉44例形态学分析及21例高频电切除术体会

我院自1999年5月至2001年7月对有上消化道症状者行胃镜检查1409例,发现胃息肉44例,对其中21例患者行内镜下高频电凝电切摘除息肉术,报告如下。1 资料与方法1.1 临床资料 本组胃息肉患者男21例,女23例,年龄20～68岁,平均35岁。全部患者均因有上消化道症状行胃镜检查,镜检例数及息肉发现例数均除外复检者,本统计中胃息肉病例不包括患者内镜下所见胃内其它     

我国本科医疗保险专业的课程设置及教学安排

我国医疗保险本科专业是一个全新专业 ,由于专业特性 ,要求学生在四年内要学习医疗和保险两个学科的知识。要实现以上目标 ,必须大力推动课程的整合 ,加强选修课的建设及引导学生课外实践活动 ,充分发挥学生潜能。随着中国社会医疗保险体制和商业医疗保险体系的不断完善和发展 ,中国金融市场的不断开放将会出现许多新内容、新问题 ,因此要求教师不断更新知识。社会上对医疗保险人才有着巨大的需求 ,促使许多院校积极开办本专业 ,一哄而上 ,因此国家有必要采取宏观调控措施 ,以充分利用教学资源、保证教学质量     

实施"两结合一强化"教学模式探索

为适应山区医疗卫生事业的发展,使乡村医生接受正规化、系统化教育,具有适应临床工作的理论和技术水平,达到培养实用型人才的目的,我们借助世界银行农村卫生人力开发项目,对乡村医生培训采用"两结合-强化"教学模式,取得了较好的效果,总结如下: