骨盆瑜伽、弹力带——一根弹力带，小腹瘦下来

小腹凹进去盆骨瑜伽，纤维手臂＆腰部紧致拉伸。     

百色城老年人生活状况及需求调查分析

目的了解百色城社区老年人生活状况及需求,为更好地开展社区卫生保健服务提供依据。方法采用自编的问卷调查表,对部分居住在社区的年龄≥60岁,有活动能力,能清楚回答问题者进行现状调查。结果老人们在生活方式、饮食、运动与锻炼等方面缺乏科学性、合理性,被调查者中有73.04%老人患1～4种慢性疾病,患病后32.62%的老人未进行系统医疗,老人们希望能获得健康维护的基本知识。结论相关部门应重视开展社区老年人卫生保健服务工作,以能全面提高老年人的生活质量。     

前列腺7 T MR T_2WI的影像质量及其对前列腺癌的显示能力

正摘要目的评价前列腺7 T MR T2WI的影像质量及前列腺癌的可见性。方法在7 T条件下采用单一的体外发射/接收线圈对17例前列腺癌病人行MR T2WI检查。由3名放     

手外伤软组织缺损行穿支皮瓣修复治疗的可行性研究

目的研究并探讨手外伤软组织缺损患者进行穿支皮瓣修复治疗的可行性和有效性。方法选取该院2013年1月-2015年12月外二科收治的60例手外伤软组织缺损患者为此次研究对象,采取计算机随机分组法将60例患者分为对照组和观察组,每组患者各30例。对照组患者实施胸腹带蒂皮瓣修复手术,观察组患者实施穿支皮瓣修复手术,治疗后,对比分析两组患者疗效情况和治疗前后的组织病理学评分、创面疼痛评分和瘙痒评分情况。结果观察组患者治疗后优良率为93.33%(28/30),明显高于对照组患者的66.67%(20/30)(P0.05);治疗后两组患者组织病理学评分、创面疼痛评分和瘙痒评分与同组患者治疗前评分比较差异均有统计学意义(P0.05);观察组患者治疗后组织病理学评分、创面疼痛评分和瘙痒评分与对照组治疗后比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论采用穿支皮瓣对手外伤软组织缺损患者进行修复,修复效果显著,预后良好,可有效促进创面愈合,缓解创面疼痛和瘙痒。     

供给与需求视阈的社区老年活动中心发展路径

目的探寻社区老年活动中心发展路径。方法采取简单随机抽样方法,开展问卷调查和深度访谈,回收有效问卷669份(95.6%),回收深度访谈资料30份。结果老年人需求表现出健康需求迫切,交往需求表现显著,娱乐需求形式多样,学习需求强烈;而在社区活动中心供给方面表现出缺乏吸引力、参与度低,基础设施配备滞后,活动内容单调、服务水平较低等不足。结论应该从完善硬件设施建设,规范管理;加强邻近社区共建,实现资源共享;强化文化引导,形成自我管理模式;提升社工队伍水平,寻求社会支持等四个方面加快发展社区老年活动中心。     

尿试带化学检查的认识与深化

尿液干化学分析技术(urine dry chemical analysis)即采用试剂膜块(带)以检测尿化学成分的技术(chemical testing reagent strips)实验室取得尿样本后将含多种化学成分的试带浸入尿中,通过反应后的颜色变化,所谓浸入即读(dip-and-read)测出尿中各种化学成分变化。其关键实验     

心电监护仪血压袖带辅助治疗早产儿原发性呼吸暂停的疗效观察

2008～2012年我院收治呼吸暂停的早产患儿83例将常规治疗的40例作为对照组;将在常规治疗基础上使用心电监护仪血压袖带自动充气、放气辅助患儿胸廓运动的43例作为治疗组,观察治疗组与对照组呼吸暂停发作次数、持续时间、消失时间。结果治疗组呼吸暂停发作次数、持续时间、消失时间均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。心电监护仪血压袖带对新生早产儿原发性呼吸暂停的疗效值得肯定。     

专科护生对临床实习带教教师评价的相关分析

目的:探析专科护生对临床实习带教教师的评价.方法:选择80名二年级专科护生为研究对象,用临床实习带教教师有效教学行为问卷(NCTEI)对护生实习前后予以调查,比较护生实习前后对临床实习带教教师的评价.结果:实习前,护生理想评价排序为教学能力(4.38±0.55)分,评价(4.35±0.56)分,人际关系(4.32±0.60)分,护理能力(4.24±0.54)分,个性特征(4.16±0.60)分;实习后,护生实际评价排序为个性特征(4.13±0.20)分,教学能力(4.00±0.24)分,人际关系(4.00±0.32)分,评价(3.97±0.15)分,护理能力(3.92±0.32)分,除个性特征以外,其他项目对比具有统计学差异(P<0.05).结论:临床实习带教教师的有效教学行为基本得到了专科护生的肯定,但和护生理想状态仍存在一定的差距,需建立与完善临床教学制度或者机制,以此改进带教教师教学行为,提高教学质量,满足护生需求.     

临床路径带教模式在临床教学中的应用

"临床路径"是指医院里的一组人员共同针对某一病种的监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工作顺序的、有明确时间要求的照顾计划,以减少康复的延迟和资源的浪费,使服务对象获得最佳的医疗、护理服务[1].护理实践教学是护理专业学生通过系统的理论学习之后,在临床带教老师的指导下,参与临床实践活动,验证、巩同、深化所学理论知识,成为一名合格护士的必要途径和重要环节[2],也是锻炼护生思想、培养专业素质、提高技术水平、培养工作能力的综合教学环节[3],其教学质量直接影响护理教学的总体效果和毕业生的综合素质[4].近年来,在教学中引入临床路径的模式理念,成为教学模式改革的一个契机.本次研究将这一模式应用于临床护理带教中,并与传统的临床带教方法进行比较,报道如下.     

Barthel指数下喉癌病人护理需求的调查分析

[目的]了解不同Barthel指数评分下喉癌病人的主要护理需求,为临床该类病人实施个性化护理提供依据。[方法]采取问卷调查方式,对82例喉癌病人分别进行有关病人日常生活活动能力、住院期间的护理需求两大方面调查,比较三个不同级别的Bathel指数下病人主要护理需求的异同,从而寻求喉癌病人在住院期间的最佳护理模式。[结果]不同级别Bathel指数下喉癌病人主要护理需求有所侧重,但三者均对护士的护理技术过硬这一项有很大的需求。Bathel指数一级60分病人有"能尽快检查治疗以缓解不适""检查结果能及时反馈"等需求;而Bathel指数三级(40分)病人则有"最好能协助更换体位""护士能耐心解答我提出的问题"这些需求。[结论]喉癌病人Barthel指数分级不同,病人主要护理需求也会相应改变,护理人员应根据病人不同的Barthel指数有所侧重地进行护理。