多媒体技术在临床带教中的应用

目的 :利用先进工具对传统教学方法进行改革 ,提高教学质量。方法 :利用计算机、数码照相机、扫描仪、刻录仪及各种软件收集各方面的信息资料 ,按教学大纲要求制作不同数据库及多媒体稿件 ,结合文字、图像、声音、动画等多种形式 ,采用动静结合、声情并茂的方式进行带教 ,通过人体多种感受器接受学习信息 ,激发学生们的想像力 ,开拓思维空间 ,加深知识的理解和记忆。结果 :利用多媒体手段进行临床带教 ,不仅刺激了教员的学习兴趣 ,也极大地调动了学生学习的积极性。经反馈信息显示 ,对此种教学手段感到新鲜、乐于接受者达 10 0 %;现时知识记忆率达 95 %;大纲要求内容与临床实际符合率达10 0 %;教员计算机多媒体制作合格率达 10 0 %。结论 :计算机多媒体技术具有全面性、多样性、时效性、客观性及交互性的特性 ,是一种科学的、可行的、新型的教学手段。     

优化教学环境 激发教师的工作动力

教师是教学活动的主体之一。教师的工作动力可以转化为学生的学习动力。教师的工作动力受诸多因素的影响,按其来源可分为内部动力和外部动力。内部动力是决定因素,而优良的外部动力能有效地提高内部动力,强化教师的工作动力。本文从确立合理目标、完善规章制度、加强人文关怀三个方面探讨了如何因优化教学环境,激发和强化教师工作动力。     

利用记忆规律 提高微生物学教学效果

本文表达了记忆的概念及类型，阐明了遗忘发展的基本规律，并根据记忆及遗忘的规律，提出了提高记忆效率的措施，即通过指导学生科学地识记、合理地复习及采用几种有效的记忆方法，从而提高微生物学的教学效果。     

重视儿科学教学中对学生学习兴趣的培养

<正> 多勃洛留夫曾说:“当人们乐意学习时就比被迫学习轻松有效得多”。学习兴趣是指人对某门学科的爱好与追求,说明有愿意接近和探索的一种心理状态。经验证明,凡能引起人们兴趣的材料,能激起人们情感的事物,易被人所记,难以忘怀。对一门学科,学生有无学习兴趣十分重要。教师在教学中应重视对学生学习兴趣的培养,让学生能轻松愉快的学到知识。笔者对在《儿科学》教学中,如何培养学生学习     

现阶段5年制临床医学本科病理学习教学重点的做法与体会

据调查,目前国内各医学院校在病理实习教学中,仍将病理切片观察作为重点内容,尽管目前极受推崇的多媒体教学也在发挥十分重要的作用,但多数人认为:单纯应用多媒体教学仍不能完全代替传统的病理教学切片观察,大部分医学院校也常就切片观察来布置作业、记录平时成绩和实验考试成绩等。如何在有限的时间内充分利用病理切片,使学生获取最好的学习效果,是病理学教师值得探讨的问题。为此,我们结合以往经验,做了一些尝试,加以总结。     

完善教学监督机制提高教学效果

<正> 教学效果,很大程度上依赖于教师的教学水平。在努力提高教师自身素质和教学水平的同时,教学监督机制所起的作用,不容忽视。教学监督机制往往可以起到督促和监督的作用,从而促进教师教学水平的提高和稳定发挥,更好地提高教学效果。在这一方面,我们做了一些尝试,现介绍如下。     

多点射频与刺入式微波治疗慢性肥厚性鼻炎术后反应比较

自 1999年 12月～ 2 0 0 1年 9月 ,我们分别采用多点射频治疗慢性肥厚性鼻炎 4 4例 ,刺入式微波治疗慢性肥厚性鼻炎 2 3例 ,本文分析比较两种方法的优劣。1　资料与方法1 1　诊断标准 :间歇性或持续性鼻塞 ,鼻涕不多 ,为粘液性或粘脓性 ,不易擤出。体查鼻粘膜增生 ,肥厚 ,呈暗红色或紫红色。下鼻甲粘膜肥厚 ,鼻甲骨肥大 ,堵塞整个鼻腔 ,中鼻甲不可见 ,下鼻甲表面不平 ,呈结节状。以 2 %麻黄素涂下鼻甲表面 ,粘膜收缩不明显。1 2　一般资料 :6 7例患者按以上标准诊断明确 ,分为两组。第一组 4 4例 ,男 2 5例 ,女 19例。年龄 18～ 4 5岁。采用…     

单侧耳聋患者安装骨嵌式助听器的效果

对双侧耳聋患者安装双耳助听器是近年来的发展趋势。虽然单耳聋对听力影响较小 ,但部分学者主张 :保持单耳听力正常人的双耳听力优势应引起重视。该作者于 1999至 2 0 0 0年间进行了一项前瞻性研究 ,其目的是论证骨嵌式助听器 (bone- anchored hearing aid,BAHA)对于单耳传导性聋或单耳混合性聋的患者的应用效果。这项研究筛选了 9例患者 ,均需符合下列条件 :单耳听力正常 ,另一耳为传导性聋或混合性聋 ;因感染而不能配戴气导助听器 ;先天性耳道闭锁或手术缺陷导致不能使用常规助听器 ;骨导阈值高于或等于4 5 d B。在研究对象的听力损失耳…     

经下睑结膜经路整复中青年眼袋26例

自1999年以来我科采用下睑膜面切口术式整复中青年眼袋26例,共52只眼袋.现将治疗体会报道如下..