开设《学习学》 提高学习效果

我们自1990年提出在全校开设《学习学》课的设想后,经历了从第二课堂、专题讲座、到必修课的过程。1995年秋季学期在护理专业、临床医学专业和药学专业正式纳入教学计划,并在其他专业推广,取得了良好的效果。《学习学》倍受学生的喜爱,他们发自内心深有体会地说:“《学习学》给了我力量、教我怎样学习,怎样做人,成了我最知心的朋友和离不开的老师。”在实施过程中,我们做了以下几个方面的工作。     

RSNA2019人工智能影像学

【摘要】随着人工智能（AI）的迅速发展和日益广泛的应用，人们对自动图像处理和分类技术产生了极大的兴趣，本年度RSNA年会上关于AI的研究报告按照部位进行分类总结。各研究通过利用深度学习分割图像、研究图像特征提取和图像转换，研发机器学习辅助诊断方法，比较不同AI模型如何提高成像效率、减少辐射剂量和对比剂剂量等，对临床疾病进行鉴别诊断和准确分级，进而辅助临床个体化治疗方案的制定，且有望大幅降低影像医师的工作负荷。     

以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用

目的探讨以团队为基础的教学模式在急重症护理教学中的应用效果。方法选取102名高职护生,随机分为观察组(52名)和对照组(50名)。观察组采用以团队为基础的教学模式教学,对照组采用传统教学模式,教学结束后进行综合理论及实践技能考核,并对两组护生的评判性思维能力及自主学习能力进行问卷调查。结果观察组理论考核成绩、实践技能考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论以团队为基础的教学模式可提高护生的自主学习能力及评判性思维能力。     

合作学习在手术室临床护理教学中的应用

目的探讨合作学习模式在手术室临床护理教学中的应用效果。方法将实习护生64人按实习时间分成观察组和对照组各32人。对照组采用传统“师带徒”教学法进行带教,观察组采用合作学习模式进行教学,实习结束前评价学习效果。结果观察组护生考试成绩显著高于对照组（P〈0.05）;观察组90.6%～100.0%护生认为合作学习模式有效提高了自己的综合素质。结论手术室临床护理教学中应用合作学习模式对提高护生的操作能力、沟通能力、综合运用知识能力和加深知识理解有非常重要的作用,可提高教学质量。     

专业认同与学业自我效能对护生学习倦怠的影响

目的了解本、专科护生的专业认同、学业自我效能与学习倦怠现状及差异,探讨护生专业认同、学业自我效能对其学习倦怠的影响,为我国护理教育改革提供参考。方法采用护生专业认同调查问卷、学业自我效能量表和大学生学习倦怠调查量表对309名在校护生进行调查。结果本科护生专业认同总分及专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观维度评分显著低于大专护生（P〈0．05,P〈0．01）,专业期望得分显著高于大专护生（P〈0．01）;本科护生学习能力自我效能维度得分显著高于大专护生（P〈0．05）;护生学习倦怠发生率为36．25％;护生的专业认同、学业自我效能与学习倦怠呈显著负相关（均P〈0．01）。结论专业认同、学业自我效能是护生学习倦怠的重要预测因子,且本、专科不同层次存在差异。护理院校在培养护生时,应结合不同层次护生的特点,重视其专业认同、学业自我效能的培养,提高护生的专业学习兴趣,降低学习倦怠感。     

两种不同教学模式在《药剂学》教学中的效果比较

目的 比较自主学习教学模式和传统教学模式在《药剂学》理论课教学应用中的效果差异。方法 以我院药学专业四年制本科大学三年级学生为研究对象,随机分为两组,分别采用自主学习教学模式和传统教学模式进行《药剂学》理论课教学,以问卷调查结果和单元测试成绩对两种教学模式在《药剂学》理论课教学中应用的效果进行比较。结果 单元测试成绩表明,自主学习教学模式组成绩明显优于传统教学模式组(p<0.01),同时,参加问卷调查的学生中有64.71%希望采用自主学习教学模式进行教学,94.12%的学生认为该模式能够提高自学能力。结论 自主学习教学模式在提高《药剂学》课程学习效果方面,明显优于传统教学模式,值得提倡和推广。     

大学生学习倦怠的初步研究

目的 调查大学生的学习倦怠状况.方法 采用大学生学习倦怠量表,对350名大学生进行施测.结果 ①大学生轻度学习倦怠的检出率为23.5%,中度学习倦怠的检出率为43.0%,高度学习倦怠的检出率7%;②性别对学习倦怠的人格解体维度有显著的影响;③学习倦怠对大学生的学习满意度、生活满意度、健康满意度及专业满意度具有显著的预测作用.结论 当前大学生的学习倦怠问题比较严重,需要进一步探究以改善其学习心理状况.     

《软组织痛的解剖与临床》学习班通知

为向推拿、骨伤、针灸、疼痛和康复等科室医师介绍软组织痛的概念、诊疗方法和进展以及相关的解剖学基础,南方医科大学中医药学院骨伤推拿教研室拟于2012年7月23-28日在广州举办"软组织痛的解剖与临床学习班"。讲授内容:软组织痛概念、     

高压氧联合神经干细胞移植对局灶性脑缺血大鼠空间记忆功能的影响

目的探讨高压氧(HBO)联合侧脑室神经干细胞(NSCs)移植对大脑中动脉阻塞(MCAO)大鼠空间记忆功能的影响。方法清洁级雄性SD大鼠60只,随机分为五组:假手术组(Sham组)、MCAO组、HBO组、NSCs组和HBO+NSCs组。MCAO模型采用改进的Longa法制作。各组均行Morris水迷宫实验,测试结束后立即处死大鼠,检测各组大鼠海马乙酰胆碱转移酶(ChAT)活性及脑源性神经营养因子(BDNF)与血管内皮生长因子(VEGF)含量。结果各组大鼠寻找平台的的平均潜伏期随训练时间的延长逐渐缩短。MCAO组平均潜伏期显著长于其它四组(P<0.05)。HBO+NSCs组潜伏期明显短于HBO组和NSCs组(P<0.05)。HBO+NSCs组和Sham组潜伏期差异无统计学意义。MCAO组ChAT活性、VEGF和BDNF含量明显低于其它四组(P<0.05),而HBO+NSCs组明显高于HBO组和NSCs组(P<0.05)。结论 HBO联合NSCs移植更好地改善了局灶性脑缺血-再灌注大鼠记忆功能,这可能与促进海马ChAT活力及BDNF与VEGF的表达有关。     

次声对小鼠学习记忆能力的影响及防护

目的 研究次声对小鼠学习记忆能力的影响及抗自由基药物的防护作用。方法 学习能力相近的BALB/C小鼠40只,随机分为4组,除对照组外,余组分别为单纯次声作用组、尼莫地平防护组和脑醒灵防护组,此三组均接受90 dB、8 Hz次声的照射,每日3 h,2周后比较各组间学习记忆成绩。结果 次声组学习记忆能力较对照组显著降低,脑醒灵组显著减轻了这种能力障碍。结论 次声作用可引起学习记忆能力下降,采用抗自由基药物预防次声损害有一定效果。