大学生献血反应111例原因分析及预防对策

目的探讨大学生献血反应的原因及对策。方法对111例大学生献血反应发生的原因进行回顾性分析。结果111例献血反应中，因精神紧张者69例、空腹饥饿者23例、疲劳11例、其他因素8例。结论大学校园应积极开展无偿献血的健康教育，重视对献血大学生的心理护理及献血过程中的观察，以有效预防和减少献血反应的发生。     

急性脑卒中患者情感障碍的临床特点

目的探讨脑卒中患者急性期情感障碍的临床特点。方法对47例脑梗死患者,39例脑出血患者及28例正常人进行焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)调查。结果脑梗死组患者存在抑郁犤(56±11)分,t=10.827犦、焦虑犤(49±8)分,t=5.525犦障碍;脑出血组患者存在抑郁犤(54±8)分,t=9.276犦、焦虑(47±9)分,t=4.011犦障碍(P<0.001),与脑卒中的病灶性质差异无显著性意义(P>0.05),左、右半球病灶发生情感障碍差异无显著性意义(P>0.05)。结论脑卒中急性期可出现情感障碍,其发生与病灶的性质和左右半球部     

采用森田疗法治疗有家庭内暴力行为的青少年抑郁焦虑患者23例报告

为探讨森田疗法对家庭内暴力的治疗效果，对23例有家庭内暴力倾向表少年进行森田治疗3个月。用状态特质焦虑量表(STAI)和抑郁自评量表(SDS)评定。结果表明患治疗后STAI，SDS得显低于治疗前。森田疗法为治疗青少年的家庭内暴力有效的方法。     

反复呼吸道感染患儿家长焦虑心理的调查及对策

目的 调查反复呼吸道感染患儿家长的焦虑状况,了解焦虑原因,探索解决问题的护理方法.方法 以焦虑自评量表(SAS)对50名陪护患儿的家长进行评定.结果 50名患儿家长所得总分标准分均值(44.50±11.58).初中以上文化家长所得总分标准分均值(47.24±9.90);初中以下文化家长所得总分标准分均值(38.69±13.03),前者高于后者,有统计学意义(P＜0.05).结论 不同文化程度患儿家长其焦虑程度存在差异.文化程度越高越焦虑.     

焦虑病人心理放松护理措施探讨

[目的]探讨焦虑病人进行心理放松护理措施.[方法]指导焦虑伴失眠病人在药物治疗同时进行心理行为护理--放松训练.[结果]呼吸放松运动、紧张放松运动能使焦虑失眠病人焦虑情绪改善,缓解失眠状态.[结论]对焦虑失眠病人进行心理放松护理可使焦虑失眠现象进一步缓解.     

全子宫切除患者焦虑相关因素调查分析及护理

目的:探讨全子宫切除患者焦虑的相关因素。方法:对我院住院100例全子宫切除患者进行问卷调查。结果:大多数患者都存在不同程度的焦虑,其焦虑程度与患者对疾病的了解程度、医疗费用、文化程度等有关。结论:对全子宫切除患者的焦虑程度进行分析,并采取相应护理措施,降低其焦虑程度,以利于早日康复。     

病人自缢后精神科护士焦虑症状及相关因素研究

[目的 ]探讨病人自缢后精神科护士情绪的变化。 [方法 ]用焦虑自评量表 (SAS)和自行设计的一般健康问卷 ,对病人自缢事件发生 1个月后 5 5名护士进行焦虑症状调查。 [结果 ]精神科护士SAS评分为 47.65分± 8.91分 ,焦虑症状检出率为 81.8%。 [结论 ]精神科护士的身心健康状况应受到关注。     

北京地区新型冠状病毒肺炎患者心理状况调查

目的调查新型冠状病毒肺炎患者的心理状况,探讨对患者的心理关怀对策。方法采用SAS焦虑自评量表和SDS抑郁自评量表调查2020年1～3月首都医科大学附属北京佑安医院收治的50例轻型、普通型新型冠状病毒肺炎患者的心理状况,分析不同人群患者对于病情的心理反应。结果 50例患者焦虑评分为39～71分,平均(58.7±5.9)分,轻度焦虑43例,中度焦虑6例,重度焦虑1例。抑郁评分为38～71分,平均(58.7±5.9)分,无抑郁3例,轻度抑郁22例,中度抑郁23例,重度抑郁2例。不同性别、年龄、文化水平患者的焦虑评分和抑郁评分差异均无统计学意义(P<0.05)。已婚患者焦虑评分高于未婚患者焦虑评分(54.2±4.7比50.8±0.7,P=0.000)。无论是焦虑还是抑郁,调查时间≥7 d患者均好于调查时间<7 d患者(焦虑:51.3±1.8比57.7±4.9,P=0.000;抑郁:57.9±5.5比65.8±4.1,P=0.004)。结论新型冠状病毒肺炎患者均有不同程度的焦虑、抑郁表现,需要进行心理疏导干预。     

假装游戏法对学龄前患儿麻醉诱导配合度的影响

目的探讨假装游戏法对学龄前患儿麻醉诱导配合度的影响。方法选取拟接受手术治疗的124例学龄前儿童,随机分为观察组和对照组,每组62例。麻醉诱导期对照组给予常规护理,观察组在此基础上给予假装游戏法护理。比较两组患儿斯宾思儿童焦虑量表(SCAS)评分、麻醉诱导期合作量表(ICC)评分及家长满意度。结果观察组患儿麻醉诱导时SCAS评分低于对照组,麻醉诱导过程ICC评分低于对照组,家长满意度评分高于对照组(均P<0.05)。结论假装游戏法可有效减轻学龄前患儿麻醉诱导期焦虑,提高患儿麻醉诱导配合度和家长满意度。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间湖北省医护人员与非医护人员的心理状况及应对方式

目的调查新型冠状病毒肺炎疫情期间湖北省医护人员和非医护人员的心理状况及应对方式。方法采用焦虑自评量表、抑郁自评量表及特质应对方式问卷,调查湖北省医护人员(499名)和非医护人员(499名)的焦虑、抑郁情况及应对方式。结果医护人员和非医护人员的焦虑、抑郁及积极、消极应对方式得分均高于国内常模(均P<0.05)。两组研究对象听闻新型冠状病毒肺炎死亡病例时,最常见的心理反应是担心自己或身边的人感染。结论新型冠状病毒肺炎疫情期间湖北省医护人员和非医护人员都存在不同程度的焦虑、抑郁情况,但大部分可积极应对;应针对不同的情况给予针对性的心理辅导和干预。