努力贯彻执行100304医学检验专业培养目标

1989年中华人民共和国国家教育委员会高等教育二司汇编出《全国普通高肄院校盛药本科专业目录》0308医学检验专业,培养目标为从事临床医学检验技术工作的检验医师,主干学科临床医学和检验技术,学制5年,医学士学位,分配去处;县级以上专科或综合医院,医学院校、临床医学科学研究机构。1999年国家又调整本科专业目录100304医学检验专业培养目标;培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面基本理论知识和基本能力,能在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。主干学科;基础医学、临床医学和检验技术。学制5年,医学或理学士学位。     

根据学科特点 瞄准培养目标 实实在在搞教改

随着现代科学技木的飞速发展,各种高科技成果向医学检验领域不断渗透,特别是电子技术,计算机和仪器分析在医学检验中的广泛应用,极大地促进了医学检验的发展．应用物理学、分子生物学和免疫学在医学检验中的应用．使医学检验方法学发生了根本性变化,并使检验结果从宏观深入到微观分子水平．面临这种局面．必须不断深化教学改革,以适应形势发展的需要。几年来．我室围绕医学检验专业的教学工作,进行了教学改革的探索和尝试。     

我国护理学博士研究生教育培养目标定位的探索性研究

[目的]探讨我国护理学博士研究生教育培养目标定位,为系统研究论证我国护理学博士研究生教育培养目标奠定基础。[方法]采用Delphi专家咨询法,在文献研究、理论分析、质性访谈基础上形成了2种培养类型（科学学位、专业学位）、4种角色定位以及20种角色功能备选务目的问卷。请44名从事护理教育、护理管理及临床护理的专家参与咨询,采用Likert5级标度法进行评价。[结果]经过2轮咨询后专家形成一致性意见;“科学学位”护理学博士主要有2种角色定位（护理研究者、护理教育者）,发挥11种角色功能;“专业学位”护理学博士有4种角色定位（护理实践者、护理教育者、护理管理者、护理研究者）,发挥18种角色功能。[结论]科学学位与专业学位培养目标定位应各有侧重。科学学位护理学博士研究生教育培养目标应定位于培养高层次的护理科研、教育人才,专业学位护理学博士研究生教育应侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才。     

以行业为依托建设高职药品经营管理专业

药品经营管理人才的短缺已成为制约我国医药业发展的瓶颈。通过对广州医药企业人才状况的调查，对高职药品经营管理专业的培养目标、课程体系等进行了探讨和分析。     

浅议高职教育的培养目标

为了更好地适应知识经济发展的要求，高职教育应培养多样化、多层次、高质量和个性化的人才。     

21世纪初药学专业(本科)培养目标的拟定

介绍了为适应21世纪初社会发展和科技进步对药学高级人才基本规格和标准的新要求，制定21世纪初药学专业培养目标的研究方法和过程，并对总体目标和专业培养的修订体现了时代的特征，适应现代药学发展的特点，以及“以人为本”，“终身学习”新概念的引入作了阐述。     

深化社会实践活动的尝试

为了深化社会实践活动,2000年暑期由我校团委尝试带领部分优秀学生到我校对口扶贫单位--鲁山县土门乡虎盘河村开展送医送药送卫生知识下乡活动,收到了良好效果.现总结如下:     

医药院校食品质量与安全专业培养方案的构建

开设食品质量与安全专业的主要是非医药类院校。基于通过文献检索、交流、座谈会、问卷调查等形式获得的信息，在考虑了校内外的资料、意见和建议的基础上，结合学校实际，主要从培养目标、培养模式、课程体系建设等方面探讨了医药院校该专业人才培养方案的构建。     

主动性培养与新大纲目标的实施

对学生学习主动性的调查与统计发现,多数学生不能主动学习,学习被动、懒惰.比较主、被动学习与学习成绩之间的关系,P<0.05,有显著性差异,提示基础教育对激发学生学习兴趣,培养其积极、主动的学习习惯具有重要作用.职业教育作为基础教育的延续,亦不能忽视对学生学习主动性的培养.针对新大纲制订的培养目标进行教学方法的改进.促进其主动性的培养,使受教育者主动进取,成为合格的高素质劳动者.     

关于高职高考大学语文教学与人文素质教育的思考

加强人文素质培养,实现职业教育与人文教育的结合,是高职高专学校实现人才培养目标的必然要求.但是由于高职高专学校学制短,生源质量参差不齐,学生的人文素养普遍不高,所以高职高专学校必须充分利用校内外各种教学资源加强学生人文素质的培养和提高.