我校5年制中医学本科专业改革发展的研究

我校 5年制中医学本科专业主要存在培养目标定位及课程组织的问题。提出专业改革发展的思路是 :加强专业课程组织的综合性研究 ,提高我校学科专业课程管理水平 ;从学科基础课程教学体系综合化建设入手 ,逐步搭建中医专业本科课程教学体系 ,培养素质高、理论应用能力强的人才。     

我国高等医学教育人才培养目标问题探讨

根据现代社会医学发展的新形势,提出与之相适应的高等医学教育人才培养目标，即适应现代社会需要的“知识宽、能力强、素质高”的高级医学人才。为实现这个目标，必须以加强学生思想品德和心理素质教育为前导，以深化教学内容和课程体系的改革为切入点，以培养学生的主体意识和终身学习能力为后驱力，才能培养出高素质的现代医学人才。     

高师创新人才培养与实践教学改革

一、培养创新人才是高师院校的历史使命 随着中国改革开放的不断深入，中国参与世界经济的力度和深度正在进一步深化。经济的全球化，不仅是资本流动的全球化，在知识经济方兴未艾的条件下，也是知识流动的全球化，还是各民族化的全球化。无论是哪种资源的流动，起主导作用的、最具活力的，起载体作用的是人的流动。换言之，当今世界的全球化，实际上是人才流动的国际化。所以说世界各国的竞争，归根到底是人才的竞争。这种人才必须具备世界性、民族性和知识性的创新人才，才能保持民族化在全球化的浪潮中不会被湮没。因此，为了适应全球化发展的需要，高师院校应当把培养创新人才作为培养目标。     

紧紧围绕目标进行第二课堂教学改革

通过分析宿州卫生学校第二课堂教学改革成功的经验和取得的成果，提出中等专业学校第二课堂教学改革的关键在于转变原有模式，围绕培养目标进行有针对性的技能训练和建立与之相适应的考评机制。     

制药工程专业英语教学改革的研究与实践

专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分。按照制药工程专业培养目标对专业英语进行了教学改革。在“听、说、读、写、测试”五个方面贯彻制药工程专业培养目标，优化专业英语的教学内容和教学模式，培养学生以英语为工具交流专业信息的能力。     

浅论21世纪高等职业教育

随着社会进步和科技发展及知识更新的速度加快,对高职教育也提出了新的挑战.如何提高高职人才适应能力和竞争能力,已是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题.     

法国的全科医学教育及其借鉴

法国全科医师的培养是通过高等医学教育实现的,其基本特征是：法制化规范化的医学教育管理体制和基础教育不分专业,专科教育后期分流强化．基础教育和专科教育连贯化的全科医学教育体制。法国全科医学教育的培养目标是：以医疗市场的需求和教育单位的培养能力为依据,定额培养能向卫生区域的病人提供方便、及时、有效医疗服务．具有全科医师资格的全科医学国家医学博士。     

临床实习与临床教改

对临床实习学生进行出科考核，其试卷(包括妇产科、儿科、五官科含耳鼻喉科、口腔科、眼科)随机抽取47份，及原在校学习上述各门课后试卷进行卷面分析，两种试卷考试题型、题量、记分方法相同，分析两卷在部分内容上的分数差距，论证临床教育改革势在必行，临床教育的培养目标，应立足于适应新形势的发展，满足社会需求。围绕培养目标，进行临床教学改革。     

论高等中医药职业教育培养目标的特征

培养目标是高等职业教育的核心问题和出发点,它决定了高等中医药职业教育的人才培养模式、人才培养规格和方案,反映了高等中医药职业教育的本质特征和内在要求.本文从研究高等中医药职业教育的特征入手,提出高等中医药职业教育培养目标的特征:高等性、职业性、区域性和社会性.     

论知识经济时代检验人才培养

江泽民主席在北京大学100周年校庆大会上指出：当今世界科学技术日新月异,知识经济已露端倪,国力竞争日趋激烈,明确表明现代世界处于科学技术的高潮,知识更新速度日益加快,新的技术不断出现和更新,以智力资源的占有、配置,以科学拄术为主的知识的生产、分配和使用为特征的知识经济大潮迅猛而来,即将到来的21世纪是一个充满挑战与竞争的时代,世界各国的竞争是综合国力的竞争,归根到底表现为科技和人才的竞争,而这一切又都取决于教育的发展速度和水平,取决于人才培养的数量和质量。