QC小组活动在临床护理工作中的应用

QC是质量管理(Quality Contro1)的英文缩写，QC小组又称品质管理圈、品质圈、品管圈(品质管制圈)等。其定义“是指在工作岗位上从事各种劳动的职工，围绕企业的经营战略、方针、目标和现场存在的问题，以改进质量，降低消耗，提高人的素质和经济效益为目的组织起来，运用质量管理理论和方法开展活动的小组”。其源于美国，二战后由美国一工程师引进日本工业界，应用于工业生产上，以增加生产力。80年代应用于医院管理体制上。各部门中以护理部实行品管圈最具绩效。近年在海外及内地几家医院推广，取得较好效果。我院护理部在不断提高护理管理质量的基础上，2003年5月开始在全院各科室推行持续质量管理，并根据其“以顾客为中心；全员参加的质量管理；全过程的质量管理；运用多种科学方法的质量管理；强调持续改进”的特点，围绕如何提高护理质量，不断满足病人需求，改进护理工作方法，降低成本，为病人创造良好、安全、舒适的住院环境等方面，选定了5个科室开展QC小组活动，收到显著效果。     

浅谈医疗仪器的维修管理

医疗仪器的维修管理是医院管理系统的重要组成部分，医疗仪器能否正常工作是衡量设备科工作好差的重要标志。面对先进的医疗设备，如何科学管理才能让其在医院内发挥良好效益，是设备科工作的重中之重。工程技术人员是设备科的主体，肩负着管理、维修、保养医疗设备的重任。营造全员参与和建设高素质的设备维修团队是设备科管理义不容辞的职责。     

我院护理团队形象的建立与实践

良好的团队形象意味着良好的公众关系和社会舆论。护理团队在医院中的重要地位、作用是不言而喻的 ,维护、调整、控制、纠正、优化形象 ,最终建立起一个具有心灵美、行为美、仪表美的护理团队 ,是现代护理管理中的一个重要课题。1　建立理念识别系统 ,形成共同的护理价值观理念识别系统是一个团队识别系统中的理念核心与原动力。这种内蕴动力既可以达成认知识别的目的 ,又是塑组织形象与组织发展战略、各项工作的出发点。基于这一认识 ,我们首先着手建立共同的护理价值观。多年来 ,我院护理团队在不同时期建立了具有本院特色和富有个性的护…     

加强团队建设 培育团队精神

团队精神是现代医院精神的重要组成部分，是促进医院凝聚力、增强医院竞争力的精神力量。医院是人的集合，众多的人扮演不同的角色，从事各自不同的医疗活动，但又必须互相配合，去完成共同的目标，因而管理的效能往往并不是1+1=2，而是1+1>2或1+1<2。如果医院部门之间或者职工之间出现扯皮、摩擦，人为地造成大量的内耗，肯定1+1<2；真正科学的管理，正在于通过不断协调和整合，使医院形成一个紧密衔接、步调和谐的团队，创造出1+1>2的效能，这是团队精神最本质的要求。如何加强团队建设，培育团队精神，结合工作实际，谈几点看法。     

托管制医院自主管理团队建设模式的研究

2001年起，无锡市属医院按照将所有权与经营权适度分离的原则，进行了“医疗服务、资产经营委托管理责任制”改革（简称“托管制”改革）。“托管制”后，医院管理、经营、投入、分配机制和人事用工制度进行了重大改革，实行院、科两级托管，给各科室团队带来了许多新情况、新问题，为此，无锡市妇幼保健院对托管制下如何进一步加强医院各科室团队管理进行了积极的探索和研究，推出了自主管理团队建设模式。     

概念图结合TBL对护理实习生考核成绩、评判性思维能力及教学满意度的影响

目的探究概念图结合以团队为基础的学习(team-based learning, TBL)教学法对护理实习生考核成绩、评判性思维能力及教学满意度的影响。方法选取2019年3月至10月广元市中心医院接受的护理实习生67名, 采用随机数字表法分为研究组与对照组;对照组采用TBL教学, 研究组采用概念图结合TBL教学;对比两组考核成绩、评判性思维能力及教学满意度。使用SPSS 22.0进行卡方检验和t检验。结果研究组理论知识与期末考试成绩均高于对照组, 差异有统计学意义(P<0.05);教学后, 研究组求知欲、寻找真相、系统化能力、自信心等4个维度评分及总分均高于教学前, 且高于对照组(P<0.05);研究组对临床实践有应用价值、提高学习主动性、有助于理解教学内容、培养合作学习能力及能够激发学习的竞争性满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论概念图结合TBL教学有利于护理实习生掌握理论知识, 提高评判性思维能力, 增加教学满意度。     

跨学科思路下人体分子与细胞整合课程的全面建设

随着现代医学的飞速发展、专业知识的逐步分化及学科的不断交叉,大学传统的人才培养模式已经不能满足现代社会的需求。为全面提升医学教育水平,加快推动一流医学学科建设,复旦大学推动一批基础医学阶段的整合式教学课程,以培养拔尖医学人才的综合能力和整体医学观。人体分子与细胞是按照人类的认知规律,将以往生物化学与分子生物学和细胞生物学与遗传学的课程内容进行有机整合的一门全新课程。文章从课程设计、教学方法、教学团队、考核方式及教学效果几个方面介绍整合课程的全面建设情况,以期提高跨学科整合课程的教学质量,为探索一流医学学科建设提供参考与建议。     

中医介入团队管理在患者健康管理中的应用

目的：探讨和研究中医介入团队管理在患者健康管理中的应用。方法：选择2019年10月—2021年10月的142例门诊输液室患儿为研究对象,随机均分为对照组与观察组,对照组应用常规管理模式进行干预和护理,观察组应用中医介入团队管理模式进行干预和护理,比较两组患儿的管理效果。结果：观察组患儿的人际关系、自我实现、健康责任等评分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患儿的治疗整体依从率,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组患儿家属对护理服务质量的总满意率,显著高于对照组(P<0.05)。观察组患儿的护理效果总有效率,显著高于对照组(P<0.05)。结论：医院门诊输液室患儿应用中医介入团队管理模式后,能够有效改善患儿的人际关系和自我实现方面的生活质量,并且能够有效提高患儿在治疗过程中的依从性,具有显著的应用效果。     

中医全科团队服务新模式对心内科疾病管理的价值分析

目的：分析中医全科团队服务新模式在心内科疾病管理中的应用价值。方法：在浙江省中医院在2020年3月—2021年12月收治的心内科患者中,随机抽取出80例作为研究对象,通过随机表数字法将其分为对照组和观察组,每组40例。对照组以常规管理模式进行管理。观察组则以中医全科团队服务新模式进行管理。观察两组患者管理前后的心内科疾病管理质量变化、自我护理能力变化、情绪状态变化及日常生活活动能力变化,同时比较两组患者管理后的疾病康复情况。结果：观察组管理前的干预服务技术评分、干预服务内涵评分及干预服务效果评分和对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),管理后的干预服务技术评分,干预服务内涵,干预服务效果评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组管理前的ESCA评分、POMS评分及ADL评分和对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),管理后的ESCA评分、POMS评分、ADL评分均明显低于对照组(P<0.05)。观察组管理后的胸闷控制时间、心慌控制时间、住院时间均明显短于对照组(P<0.05)。结论：在心内科疾病管理中,中医全科团队服务新模式具有良好的应用价值,...     

肝吸虫病伴Budd-Chiari综合征1例MDT讨论

目的 通过多学科协作团队（multidisciplinary team,MDT）模式讨论1例肝吸虫病伴BuddChiari综合征患者的治疗。方法 对重庆医科大学附属第二医院于2021年8月收治的1例肝吸虫病伴BuddChiari综合征患者的MDT讨论及疾病诊治过程进行总结。结果 该患者因“肝部分切除术后8年余,腹胀1年余”入院。入院前8年患者因右肝巨大占位行右三肝切除术+左肝管-空肠吻合术。术后病理学检查结果提示：多灶坏死伴肉芽肿反应,考虑寄生虫性感染。入院前1年患者开始出现腹水,经内科治疗疗效不佳。本次入院后行上腹部CT检查提示下腔静脉肝段狭窄、肝静脉显示不清及大量腹水。经MDT讨论后决定行直接性肝内门腔静脉分流术（direct intrahepatic portosystemic shunt,DIPS）联合经皮腔内血管成形术（percutaneous transluminal angioplasty,PTA）,出院后随访9个月血管支架通畅,未见腹水再发。结论 DIPS联合PTA能够明显改善继发于肝吸虫的Budd-Chiari综合征患者的临床症状,通过MDT模式讨论可提高治疗的有效性...