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现阶段绝大多数医科院校将原始成绩作为比较学员成绩优劣的唯一标准,这种方法不够科学。本文探讨单门课程的成绩处理和多门课程的成绩分析相结合的方法,优化成绩的分布、比较不同学员的综合成绩,更科学、公平地评价学员的综合成绩。 相似文献
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123.
124.
目的探讨整合式教学策略在医学本科生心电图实验课中的教学效果。 方法选择2019年于中山大学附属第三医院学习诊断学心电图实验课的2016级临床医学五年制学生63人,采用随机数字表法分为传统教学组(n=30)和教学改革组(n=33),比较两组的心电图考核成绩及学生对教学的反馈评价情况。 结果教学改革组学生的心电图阅读成绩以及总成绩分别为[(82.93±4.71)分]和[(82.74±4.40)分],均较传统教学组成绩[(78.24±6.28)分,(80.23±4.72)分]高,均差异有统计学意义(t=4.71,2.52;均P<0.05)。教学改革组在激发学习兴趣(90.91%,30/33)、提高心电图分析能力(87.88%,29/33)、提高临床操作能力(84.85%,28/33)、提高自主学习能力(84.85%,28/33)、对教学内容满意度(87.88%,29/33)、对教学形式满意度(87.88%,29/33)的反馈评价均明显高于传统教学组[66.67%(20/30),60.00%(18/30),56.67%(17/30),60.00%(18/30),60.00%(18/30),56.67%(17/30)],均差异有统计学意义(χ2=5.64,6.45,6.12,4.93,6.45,6.90;均P<0.05)。 结论整合式教学策略可显著提高学生的心电图考试成绩,提升学生的心电图阅读分析能力,激发学习兴趣,达到较好的教学效果,值得推广。 相似文献
125.
大学教学学术是指大学教师以自身教学实践活动为研究对象而开展的专业性学术研究活动,其以促进“教师的教”和“学生的学”为旨归。大学教学学术与教师教学能力有着直接的耦合关系。其中,大学教学学术是教师教学能力提升的内在要求,而教师教学能力是大学教学学术发展的价值旨归。营造大学教学学术文化、推行大学教学学术沙龙和形成大学教学学术共同体是大学教学学术视角下地方医科院校教师教学能力提升的突破之道。 相似文献
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基于创新创业的国家战略和人民不断提高的健康要求,医学院校在创新创业教育中发挥着重要作用。专利作为创新创业的制度保障,其教育应深入到医学生特别是研究生的科研活动中。当前医学生创新能力较弱,通过专利的分层制度教育引导,可增强医学生的创新能力。同时,专利的知识产权保护功能,也能为医学生创业保驾护航。 相似文献
127.
创新创业教育是培养创新型人才的必然要求,作为区域优势相对薄弱的地方医科类高等学校,肩负立德树人服务地方医药事业发展的重任。多年来,内蒙古医科大学不断深化创新创业教育,从课程建设到第二课堂活动,从优势平台到创新创业基地建设,探索符合自身办学特色的创新创业体系,逐步形成了“四轮驱动”培养模式和“1+3+x”教育教学模式。新的历史时期,医科类高校要进一步推动创新成果,促进产、教、研、学协同发展。 相似文献
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129.
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总结了医科达Versa HD直线加速器配置的锥形束CT、治疗床及冷却循环水机等设备的常见故障现象及原因,给出了相应的排除方法,为其他医院技术人员维修相同故障提供了参考。 相似文献