以能力培养为导向的生物药剂学实验教学改革

现阶段生物药剂学与药物动力学实验教学以统一性教学为主,重知识传授、轻能力培养,考核方式以结果为导向,不注重过程,学生缺少实验反思机会。本文从分析产生这些问题的原因入手,提出通过活化理论课堂,改革实验教学模式,内容和考评方式,拓展课后课堂等多环节,提高教学效果,培养学生的综合科研素质和科研创新能力。     

医学检验专业学生科研能力与创新能力的培养与探索

培养高素质的医学检验专业人才是高等医学教育研究的新课题。根据本专业的培养目标及特点，注重培养学生的科研创新能力是一重要的途径之一。为此，广东医学院检验系在医学检验专业本科学生的教学过程中，开设文献综述课、文献检索课和系统实验课，并重视学生毕业论文的写作，培养学生的综合科研能力。经过连续12届学生的培养实践收到了良好的效果，深受历届毕业学生的喜爱和欢迎，得到了同行专家、社会的肯定及赞同。     

医学高等数学教学中的问题及改革方法探究

医学高等数学是医学专业本科教育必修的一门公共基础课。医学高等数学的教学目的不仅是传授知识,更重要的是培养具有创新精神、创新能力的人才。本文通过对医学高等数学教学中存在的问题进行分析,针对医学高等数学理论性强、内容抽象、难以理解等特点,以及教学中存在的问题,探讨了如何借助教学平台深化教学改革,培养学生创新能力的问题。     

军事医学研究生创新能力各维度分析

目的探讨军事医学研究生创新能力在各个维度上的分布特征。方法以某军医大学研究生为例,应用威廉斯创造力倾向测量表,比较研究生总体、不同群体之间挑战性、好奇性、冒险性、想象力4个维度得分的差异。结果 1研究生创新能力各维度的得分有统计学差异(F=66.365,P=0.000),得分最高的是挑战性(75.566±10.316)和好奇性(75.012±10.807),其次是冒险性(72.839±10.070),最后是想象力(69.211±11.685);2不同群体研究生创新能力各个维度之间的比较,只有不同学历研究生在想象力方面有差异(F=4.381,P=0.037),博士研究生想象力(67.712±12.175)低于硕士研究生(69.643±11.500)。结论军事医学研究生创新能力的各个维度都在中上水平,挑战性和好奇性较高;不同群体之间的差别不大;相对而言,想象力匮乏,尤其是博士研究生。     

基于ADDIE模式的护理创新教育在护理本科生中的应用

目的:探讨基于ADDIE模式的护理创新教育在护理本科实习生中的应用效果。方法:组建护理创新教育小组,制订护理创新教育计划,实施ADDIE模式的护理创新教育方案等,比较护理创新教育前后学生创新能力及信息素养状况,采用问卷调查护理创新教育后学生对教学效果的满意度。结果:教育后,护理本科实习生的创新行为分值及信息素养分值均优于教育前(P<0.05);共提交30个创意报告,最终2项获批国家实用新型专利;学生对教学内容及方法给予高度肯定。结论:基于ADDIE模式的护理创新教育在护理本科实习阶段学生中进行创新理论和实践的教学,打破了传统的培训内容和教学模式,有利于学生创新能力及信息素养水平的提升。     

基于基础化学教学的医学生批判性思维培养

培养批判性思维对于培养医学创新人才至关重要,也是提高医学生科学素养和实践能力的重要手段。将批判性思维培养融入医学生教育教学过程,有助于医学创新人才培养目标的实现。文章分析了基础化学教学中医学生批判性思维培养的必要性和可行性,设计了在基础化学教学中培养医学生批判思维能力需要采取的一系列方法和策略,并讨论了在培养批判性思维的教学实践中教师教学模式所需要发生的转变。     

改革体育教育专业考核办法培养学生创新能力

当代教育理论认为,考试是教育评价的一种重要手段,其最为明显的作用是检测学生的学习效果,也是评估检查教师教学质量的重要一环。伴随着知识经济时代的到来,体育教育如何培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,适应社会的快速发展和基础体育教育的需要,这是培养体育人才的一项重要任务。长期以来,在应试教育体制下,束缚着教师和学生的创新思维与能力的这根考试指挥棒,严重阻碍着体育教育前进的步伐。因此,如何改革体育教育专业考核办法是当前素质教育下体育改革的重要环节。     

预防医学专科教学中进行创新素质培养

人类创新促进人类社会不断进步发展,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉".创新人才,是指具有宽厚的基础知识,丰富的文化底蕴,极强的问题意识,稳定成熟的心理品质和较高创新精神和创新能力的人才[1].即,创新人才应该具备3个方面的素质:创新意识、创新精神与创新能力.中国经济从20世纪末到现在,已进入了高速发展阶段,21世纪教育的战略目标和重点是教育培养出大批创新人才.     

常规医学实验中学生创新能力及科研思维的培养

高等教育阶段是专门、创新人才培养的关键阶段,高等教育创新是教育创新的重要组成部分,也是高等教育现代化的有效实现途径.     

局部解剖学创新性教学模式探索与实践

随着科学技术的进步和社会发展的转型,高等医学教育正面临国际化的挑战,构建创新性教学资源和教学体系,培养创新型医学人才,已成为医学院校一项紧迫而重要的任务。我们以局部解剖学创新教学模式为切入点,进行"以临床应用为引导"与"学生自主式探究学习"相结合的教学方法的尝试,探索和实践培养医学生创新能力的途径。