元认知注意监控策略在生理学教学中的应用与探讨

注意监控策略是元认知学习策略的一部分,学生学习成绩的好坏往往与个人的学习策略有关,注意监控策略是促进学生学习的有效方法,在生理学教学中教会学生运用注意监控策略进行学习,取得较好的教学效果。     

元认知测量方法的研究进展

元认知的测量方法有多种多样,其中问卷法和临床法最能全面评价元认知。目前问卷测量方法主要包括结合各科学习过程的测量和一般学习过程中的元认知测量,临床测量方法则测量问题解决过程中的元认知工作过程,它既可考察元认知的水平,又可考察元认知在问题解决过程各环节中的使用情况。将来的研究应重视生活领域的元认知的测量,重视元认知知识的测量,重视临床测量技术的开发。     

基于元认知理论的学考评一体化移动教学平台在新毕业护士培训中的应用及效果观察

[目的]观察元认知理论下的学考评一体化移动教学平台在新毕业护士培训中的应用效果。[方法]采用便利抽样法选择医院新毕业护士69人,将2016年1月—2016年12月新入职护士32人设为对照组,采用传统学考评模式,将2017年1月—2017年12月新入职护士37人设为观察组,采用元认知理论下的学考评一体化移动教学平台模式,比较两组新毕业护士培训1年后的临床能力及新毕业护士、临床带教老师对培训模式的满意度。[结果]观察组新毕业护士临床能力优于对照组(P0.05);观察组师生对培训模式满意度评价高于对照组(P0.05)。[结论]基于元认知理论下的学考评一体化移动教学平台以灵活便捷的教学形式、系统动态的考评形式,有效激活新毕业护士头脑中的医学知识碎片,帮助其有效调动、调整、输出医学知识以解决临床实际问题,从而提升其临床能力,该培训模式师生满意度高。     

论中职学生元认知能力对数学学习的影响

近几年来,大量的学生涌入中职学校,这对中职学校来说既是机遇也是挑战.在很长一段时间里,中职学校在国内都处于一个比较尴尬的地位,大家普遍存在这样一种看法：“学习好的学生上高中,学习不好的学生上职校.”这句话也在一定程度上反映了中职学生的文化基础薄弱,特别是在语、数、英等文化基础课方面劣势更加突出.作为一名中职数学教师,对这些数学知识和能力严重欠缺、学习兴趣和信心不足、数学学习存在较大困难的学生,需要思考如何调动他们学习数学的积极性,使他们打好数学基础,以辅助自己的专业技术学习.本文主要从元认知方面对如何进行数学教学进行初步探讨.     

临床实习中医学生元认知能力培养探析

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

大学生元认知团体辅导干预研究

目的运用团体辅导的方法帮助大学生提高元认知水平。方法采用元认知问卷对72名大学生进行测评及团体辅导。结果团体辅导前,实验组与控制组元认知水平无显著差异(t=0.31,P>0.05);团体辅导后,实验组元认知水平显著高于控制组元认知水平(t=3.28,P<0.05);团体辅导1月后追踪调查显示,实验组元认知水平依然显著高于控制组元认知水平(t=3.01,P<0.05)。结论团体辅导可以显著地提高大学生元认知水平。     

元认知心理干预技术在人际矛盾咨询中的应用

元认知心理干预技术（conditioned emotional response intervening techniques,CERIT）是辽宁师范大学心理咨询中心在心理咨询与治疗中长期使用的一项应用技术。简单地说,元认知心理干预技术就是通过干预来访者的元认知系统而高效实现临床治疗、潜能开发、     

大学生拖延行为与元认知和情绪的关系

目的:探讨大学生一般拖延行为与元认知、情绪的关系。方法:用元认知问卷、正性负性情绪量表和一般拖延行为量表,对杭州市4所大学共468名大学生进行了研究。结果:①文科大学生比理科大学生有更多的拖延行为,但拖延行为在性别方面没有显著差异;②大学生元认知中的认知自信、积极信念、失控和危险感、控制思维的倾向以及负性情绪与拖延行为显著正相关,而元认知的自我意识和正性情绪与拖延行为显著负相关;③元认知中的失控和危险感、认知自信与负性情绪对拖延行为具有预测作用;④负性情绪不完全中介元认知的失控和危险感维度和拖延行为。结论:失控和危险感不仅可以直接作用于拖延行为,也可以通过负性情绪间接的对拖延行为产生影响。     

学习障碍儿童元认知特点的研究

为探讨儿童的元认知特点,随机选取中国西部某地区156名小学生,采用儿童学习障碍筛查量表和自编儿童元认知能力问卷进行测试。结果显示,学习障碍儿童与正常儿童各项元认知能力存在显著差异;元认知能力的年级差异不显著,但性别差异显著;不同文化程度的父母其子女存在元认知能力的差异;有针对性的培养儿童的元认知能力是预防和干预儿童学习障碍的有效手段。