病理生理学计算机辅助教学的实践和评价

本文以广东医学院在校本科和专科学生为研究对象 ,总结了病理生理学计算机辅助教学的实践经验 ,比较了采用计算机辅助教学与传统式教学的期末考试成绩的差别 ,客观评价了计算机辅助教学在病理生理学理论课教学中的作用     

改良Activator纠正替牙期反殆的临床观察

对于替牙期反he，临床上多采用传统式活动矫治器、功能性矫治器或固定矫治器。笔者自1996年起应用改良Activator功能性矫治器矫正替牙期反he，取得非常满意的效果。     

病理学病案导入式教学方法探讨

如何提高医学专科《病理学》课堂教学效果，是我们每位任课教师十分关注的问题。在传统教学方法中，理论讲授较为系统与深入，但不易调动学生的学习积极性，学生的临床思维能力培养较少。病案教学能充分调动学生的学习积极性，培养学生的临床思维及灵活应用能力，同时还能提高学生的临床实际工作能力。为了使学生更快更好地掌握《病理学》知识，对我校2005级大专中西医结合专业分别采取传统式教学和临床病案教学与传统式教学相结合的方法，经比较取得较为满意的效果，现介绍如下。     

改良式铺巾在关节镜肩袖修补术液体管理中的应用

[目的]探讨改良式肩关节铺巾在关节镜肩袖修补术液体管理中的应用效果.[方法]将40例手术时间在90 min～120 min行关节镜下肩袖修补术病人随机分为两组,每组20例,对病人分别采用改良式肩关节铺巾与传统式铺巾方法.[结果]改良式铺巾组术中地面积水量、术中病人铺巾敷料渗透的冲洗液量明显少于传统式铺巾组（P＜0.05）,术中污液桶内储液量多于传统式铺巾组.[结论]改良式铺巾方法可以完善肩关节镜手术的液体管理,提高围术期的护理质量.     

新法洗胃术抢救消化道中毒并发呼吸衰竭40例报告

我科于 1998年 10月行新法洗胃术 ,有效地解决了传统洗胃术存在的胃管滑脱、返流窒息、呼吸骤停而中断洗胃的问题 ,提高了抢救成功率 ,现总结如下。1　临床资料1 1　病例　收集 1998年 10月至 2 0 0 2年 5月在我院急诊洗胃的消化道中毒病人 ,选择其中入院已昏迷和洗胃时出现昏迷的重症病例。其中 1998年 10月至 1999年 10月的病例为传统组 :38例 ,中毒时间 2 0ｍｉｎ至 4ｈ ,平均 1 2 2ｈ ;年龄 2 0～ 5 4岁 ,平均 36 4岁 ;男 2 8例 ,女 10例。 1999年 11月至 2 0 0 2年 5月的病例为新法组 :4 0例 ,中毒时间 30ｍｉｎ至 4ｈ ,平均 1 16ｈ ;…     

改良式剖宫产术200例临床分析

目的　探讨改良式剖宫产术在临床的应用。方法　将 2 0 0例改良式剖宫产术式与传统纵切口 10 0例剖宫产术式比较。结果　改良式剖宫产术在胎儿娩出时间、总手术时间、术后排气时间、术后病率、切口愈合情况、住院天数均优于传统纵切口剖宫产。结论　改良式剖宫产术是一种安全、省时 ,在临床上值得推广的术式。     

《病理生理学》教学中两种教学法的对比研究

为提高学生终生学习的能力，我们在中医院校基础教学中试用目标教学法。研究方法随机选择2003级中西医结合本科1班、2班分别为对照组和实验组。研究结果P〈0．01，两班成绩存在着极显著差异，表明目标教学法明显优于传统教学法。     

改良式头针治疗脑血管意外及其后遗症的疗效观察

目的:观察改良式头钟治疗脑血管意外及后遗症的疗效。方法:改良式头针治疗235例,传统头针治疗185例对比观察。结果:改良式头针总有效率96.6%,传统总有效率91.8%,经统计学处理P<0.01,治疗组有效率明显优于对照组。结论:改良式头针能更有效的治疗脑血管意外及其后遗症,减少其致残率,提高其生活质量。     

我院急诊科护士排班方法的改革及效果

目的探索一种适合急诊科护理工作的排班方法。方法对传统的周期性排班方法进行改革,实行相对固定的小组式排班方法,并对急诊科的各项护理工作质量及护士的身心健康情况进行实施前后比较。结果急诊科实施小组式排班方法前后,各项护理工作质量、病人满意度及护士身心健康状况的差异均有显著性意义(均P<0．05)。结论小组式排班方法能合理调配及利用现有的护理人力资源;增强护士的综合素质,培养团队精神;减少医疗纠纷的发生,提高病人满意度;减轻护士的工作压力,促进护士的身心健康。     

高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值

目的 探究高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值。方法 选取2022年1月—2022年12月江阴市中医院肺病科,2021级与2022级床边教学班学生86名,将其客观随机分为对照组、观察组,各43名。对照组采用传统式教学法,观察组采用高仿真情景模拟教学方法。比较两种教学方法后理论考核成绩、教学满意度。结果 教学后,观察组理论考核成绩[（90.15±7.29）分]高于对照组[（85.33±8.22）分],差异有统计学意义（P <0.05）。观察组教学满意度（90.70%）高于对照组（65.12%）,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在支气管哮喘急性加重期治疗中引用高仿真情景模拟教学方法能够提升学生的考核成绩,增加教学满意度,使得学生更加积极地投入学习当中,具有较高的临床教学前景。