构建体育老年学专业体系及相关人才培养

社会老龄化是老年人口在总人口中的比重增大的一种现象，是社会发展进步的必然结果和当今多数国家面临的社会问题。自1866年法国首先进入老龄化社会以来，今天，全球已经有近70个国家进入到老年型国家行列，而且这一发展还在加速，预计到2010年，全球65岁以上老年人将占总人口的7.3％，即全球进入老年型社会。人口老龄化的发展导致老年人口过多，影响人口年龄结构，给养老事业造成巨大压力，对于我国这一问题尤为突出。从1999年10挥我国已经进入老龄社会，当时60岁以上的老年人口已超过1.26亿，占人口总数的10％以上。     

培养全科护士、提高护理内涵

现代化医院的办院宗旨，已从单纯的“疾病诊治”转变为“为病人服务”，以人为本的理念已深入到各个医院管理者的思想中。医学本身也强调从对病人的“治疗”转向“关怀照顾”。在这个转向中，护理对病人的作用就显得更为重要。而与之不相适应的是护理人员临床跨科知识、社会学、心理学、人机沟通、公共关系、健康教育、伦理知识、法律知识的相对贫乏，影响并制约着护理内涵的拓展和提高。为此，我院护理部从2000年以来，着力于全科护士的培养，取得了良好的成效。     

学科带头人风采

邹晓峰,教授、主任医师、硕士生导师,赣南医学院临床医学及泌尿外科学科带头人,现任赣南医学院第一附属医院副院长。江西省政府特殊津贴专家,入选江西省“赣鄱英才555工程”领军人才培养计划及江西省新世纪百千万人才工程,是江西省卫生厅首届有突出贡献中青年专家、江西省卫生系统首批学术和技术带头人培养对象、江西省高等学校中青年骨干教师,荣获“江西青年科学家提名”、“江西五四青年奖章”等荣誉称号。     

新医改政策实施前后我国乡村医生队伍建设比较研究--基于全国六省市的调研

目的：通过对新医改政策实施前后我国乡村医生队伍建设现状进行比较研究,探索新医改政策对乡村医生队伍建设的影响,并提出相应的人才建设策略。方法通过对北京、浙江、山西、安徽、贵州和云南6个省市进行抽样,对相关人员进行问卷调查和个人深入访谈。结果我国乡村医生数量有所增加,但仍存在总量不足、分布不均衡,队伍趋于老化,年轻乡村医生的补充不足,学历水平偏低,执业化进程缓慢等问题。结论加快乡村医生的培养进程,提升乡村医生的学历水平,逐步缓解农村网底人才不足的现状。     

应用创新型人才培养在核医学教学中的研究

培养具有创新精神和应用能力的高素质人才是21世纪高等教育的核心问题,培养应用创新型人才,是当前地方医学院校核医学专业发展面临的重要研究课题。文章论述了传统核医学教学方法的局限性,指出创新核医学教学方法的必要性,并阐述了应用创新型人才培养在核医学教学中的研究与实践。     

浅谈制药工程专业创新型人才的培养模式

通过分析制药工程专业的实质和特点,根据目前制药行业的关键科学问题与工程技术的发展变化,结合实际,提出了普通高等院校制药工程专业创新型工程类人才培养的一些建议和措施,为制药工程专业人才的培养、发展提供思路。     

提高高职高专学生生物化学检验实践能力的探讨

生物化学检验是目前高职高专医学检验技术专业的核心课程之一,临床应用最为普遍,多学科交叉,实践性较强。为此,培养实践操作技能,提高学生实践能力,为今后工作打基础是临床生物化学实验课教学的重点[1]。根据我国现代教育教学需要,以适应＂高素质、技能型＂人才培养模式,需不断完善检验专业核心课程建设,积极探索现代教育教学模式下影响和制约教学的因素,寻求较好解决的途径。为此,笔者结合我校实际情况进行了教学改革尝试,并取得了一定效果,具体如下。     

“产学研结合、医理工交叉、国际化视野”的生物医学工程专业研究生培养模式探索

阐述重庆医科大学依托科研原始创新建立的产学研用平台和多渠道的国际合作模式;通过在医学和工程两个一级学科的交叉领域开设理论课程,医院、企业和高校联合组织研究生科研课题,建立医工结合的研究生培养环境,开展生物医学工程专业研究生人才培养：旨在探索将科研创新成果及时引入研究生教育,提升研究生培养质量。     

探索新医改下基层中医药人才培养新模式

2009年,国家发布了新医改方案,我国基层中医药人才既面临存在的自身不足问题又承担着新的政策性风险,当然也面临着新的机遇。本文依据新医改下中医药事业发展和中医药医疗市场的需要,具体分析了现今基层中医药医疗人员所处的历史背景和特点,并在此基础上探索研究基层中医药人才培养的新模式。     

多元化教学方式在临床微生物学检验中的探讨与实践

在检验专业众多的专业课程中,《临床微生物学检验》虽然同其他学科一样经历了检验技术的迅猛发展,新的技术、方法层出不穷,但是作为研究对象是有生命的病原体这一与众不同的特点,在诸多方面更能体现出人的价值,这就要求临床微生物检验技术人员不仅要有熟练、精准的操作能力,同时还要具备更深的理论基础。因此,微生物学检验人才的培养质量直接影响到将来的临床实际工作水平。