24节气防病与养生（六）

本栏目撰稿人杨力教授，著名中医学家，易学家、作家、学者，中国中医科学院教授，北京周易研究会会长。她精通文史哲医及养生文化，她把《易经》和《黄帝内经》相结合，从而把中华养生学推到了一个崭新的高度。从事中医研究生教学已达二十五年，《杨力养生23讲》《杨力四季养生谈》《杨力抗衰老36计》等书现已进入了千家万户。近几年来陆续出版了八部历史小说“千古系列”，并且已成为品牌著作而深受读者好评。[编者按]     

搭建基础平台实现高职医学订单教学

搭建基础平台是改传统三年制医学教学“1＋1＋1”模式为“1＋1”模式，为以“市场为导向，就业为中心”的高职教学进行多向培养提供条件，既拓宽教学渠道，适应市场需求，解决学生就业问题，同时又有利于学校发展，符合教学新模式量展要求。     

再谈启发式教学

一位教学经验丰富的老教师曾告诉笔者一些有关控制课堂的观点：一要控制学生的思维走向，二要控制执教者自己。笔者经过一段时间的教学探索，有如下体会。     

教学软环境构建之我见

教学活动包括诸要素，其中一个常被人忽视的要素就是教学软环境。教学软环境的优劣在某种程度上决定着教学活动的成效。教师在教学活动中应设法构建良好的教学软环境，营造良好的课堂气氛，取得最佳的教学效果。     

健康教育在产科护理中的应用

目的:探讨“以人为本,健康至上”的护理理念以及“健康教育”护理行为在整体护理中的深入开展和运用。方法:吉林大学第二医院产科针对孕产妇的心理特点与知识需求,制定了适合产科工作的健康教育指导内容。结果:通过临床观察,真正做到因人施教,因需施教,取得了良好效果。结论:本文简述了健康教育在整体护理中的重要性及应用以及护理工作者在实际临床领域中用自身的行为与最直接的操作诠释了开展健康教育的重要意义。     

中等卫校传染病学教学面临的问题和对策

本文针对中等卫校中的传染病教学存在的课时缩短、教材良莠不齐、师资匮乏、学生实践技能培训欠缺和教学手段落后等问题进行分析,并针对以上问题提出解决的对策。     

特发性嗜酸性细胞胃肠炎1例教学查房

管床医师：病史报告如下：患者，男，35岁，因反复上腹痛5年，再发加重1周入院。每年4—5月发作，进入夏季后缓解，上腹呈绞痛样，进食加重，频繁呕吐胃内食物，无宿食味，排黄稀便，无发热，半小时左右可自行缓解，间歇2h左右又发作，在当地用黏膜保护剂、西咪替丁、三九胃泰、654—2、驱虫等治疗收效不好。查体：T36．8℃，P78次／min，R18次／min，BP124／78mmHg，消瘦，结合膜略苍白，腹软，上腹部深压痛，无肌卫及反跳痛，肠鸣音12次／min.     

护理教学中护生法律意识培养方法探讨

为了培养护生在未来的护理实践中从医学的角度考虑问题，从法律的角度认识护理工作的特殊性，学会运用法律手段进行自我保护，对医疗护理的安全性有足够的认识和重视，减少临床护理工作中差错事故的发生，适应将来服务对象及社会需求，护理教师有责任在教学中进行法律意识教育、医疗安全教育。因此，在护理教学过程中，应加强护生法律知识的系统学习，注重教学各环节法律意识的强化，最终使学生达到保证患者生命安全，促进个人成长发展，实现自我保护，同时又推动和促进社会主义物质文明和精神文明建设，最大限度地减少护患纠纷，以崭新的护理形象适应新形势下的护理工作。     

社会主义本质论教学探讨

社会主义本质论本身比较抽象,加上现实与理论存在着较大差距,学生思想认识问题较多,使得社会主义本质论的教学难以得取得实效。针对这一实际,提出了从历史和现实2个方面激发学生的学习兴趣,用"定义法"和"比较法"讲清"什么是社会主义",从理论和实践两个层面解决学生思想认识问题的教学策略,为提高教学实效探索了一条有效途径。