示错法在牙体牙髓病实验教学中的应用

牙体牙髓病学实验步骤复杂,器械繁多,实验过程中学生往往错误不断。实践证明,将示错法合理引入牙体牙髓病实验教学能有效防止和纠正学生的种种错误。     

猪心肺联合移植模型的建立

目的总结7例滇南小耳猪心肺联合移植模型建立实验研究的手术操作技术、供体心肺的保护、术后各常见并发症的观察和处理等相关问题,建立动物心肺联合移植实验模型,为更多科研项目的开展提供基础.方法 2009年1月至2010年2月对14只实验用滇南小耳猪进行心肺联合移植.结果 7例手术成功,获得短期存活,基本达到研究目的,成功建立实验动物模型.结论滇南小猪的实验研究为临床开展心肺联合移植提供了实验资料。     

医药数理统计中正交试验方法研究

结合Excel及SPSS软件的应用,对正交试验在解决实际问题中的若干数据处理方法进行比较,目的是使学生更好地掌握正交试验设计的方法,把它更广泛地应用到药学、药理学的实验设计中,提高试验的科学性,达到简便、快捷和准确的统计效果。     

Recommendations for the validation of cell-based assays used for the detection of neutralizing antibody immune responses elicited against biological therapeutics

The administration of biological therapeutics may result in the development of anti-drug antibodies (ADAs) in treated subjects. In some cases, ADA responses may result in the loss of therapeutic efficacy due to the formation of neutralizing ADAs (NAbs). An important characteristic of anti-drug NAbs is their direct inhibitory effect on the pharmacological activity of the therapeutic. Neutralizing antibody responses are of particular concern for biologic products with an endogenous homolog whose activity can be potentially dampened or completely inhibited by the NAbs leading to an autoimmune-type deficiency syndrome. Therefore, it is important that ADAs are detected and characterized appropriately using sensitive and reliable methods. The design, development and optimization of cell-based assays used for detection of NAbs have been published previously by Gupta et al. 2007 [1]. This paper provides recommendations on best practices for the validation of cell-based NAb assay and suggested validation parameters based on the experience of the authors.     

PBL教学法在医学影像学实验教学中的应用

在医学影像学实验课教学中引入以问题为基础的（PBL）教学方法 ,与传统教学方法相比,PBL教学法能发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,培养其独立解决问题的能力,提高医学影像学实验课的教学效果。     

《中医学综合实验》PBL教学体会

总结运用PBL教学法教授《中医学综合实验》的体会:转变教学观念,改革教学模式;拓宽知识范围,提高业务水平;理论联系实际,考虑课程特点;正确定位角色,尊重学生观点。     

高温与亚高温射频治疗兔肺内VX2肿瘤的实验研究

目的:探讨肿瘤热疗对肺内VX2肿瘤的治疗效果。方法:选用实验新西兰大白兔肺内种植成功VX2肿瘤50只,雌雄不限制作动物模型,应用热疗技术进行实验研究。结果:高温射频组动物的平均治疗时间为(152.4±59.3)s,治疗过程中发现阻抗缓慢上升,至治疗结束前(2.0±2.1)s时,阻抗陡然上升至999Ω,输出功率迅速下降而自动停机,治疗过程中温度开始上升较慢,测量起始阻抗平均为(81.4±19.7) Ω,平均下降幅度为(10.7±6.4) Ω。结论:肿瘤的热疗与化疗将会逐渐成熟、完善,在肿瘤治疗中将会越来越显示出它的重要作用。     

开放式教学在系统解剖学实验教学中的研究与实践

教与学是学校师生的两大主题。怎样学,如何教？一直是教育工作者探求的问题。在系统解剖学实验教学中实施开放式教学,实现以学生为主体、教师为主导的开放式教学模式,以培养应用型医学人才。本研究通过教学组织形式开放、实验过程开放、实验内容开放而构建的开放式教学模式,激发了学生学习兴趣,培养了学生创新学习的能力,提高了学生的学习效率与学习成绩。     

构建实验教学分层评价标准 强化医学生操作能力培养

本文介绍了首都医科大学医学机能实验教学分层考核评价体系,其中就操作考核的评价细则进行了重点探讨,并通过教学实践证实,分段评价医学生在实验教学中的学习效果,具有科学性与可行性,有助于提高实验教学的整体水平.     

三黄泻心汤对重型颅脑损伤大鼠脑组织NF—κB和IL-6表达的影响

目的：探讨三黄泻心汤对重型颅脑外伤大鼠损伤区脑皮质核因子（NF—κB）、白细胞介素-6（IL-6）表达的影响。方法：Wistar大鼠70只（雄雌各半）,随机分为正常对照组10只,模型组30只,中药组30只,后2组再按应激后6、24、72h共3个时相点平均分为3个亚组（即每组10只）,除正常对照组外,其余各组予自由落体撞击法建立大鼠重型颅脑损伤模型,中药组予三黄泻心汤水煎液lmL／100g灌胃,其余组等体积生理盐水灌胃,每组分别在造模后6、24、72h3个时相点取材,行光镜检查,并用免疫组化法检测不同时相点脑组织NF—κB及IL-6的表达。结果：IL-6、NF-κB着色于胞浆,在重型颅脑损伤大鼠各组脑组织中均有表达,24h阳性细胞数达到高峰,72小时开始缓慢下降。与正常对照组比较,模型各组,中药6、24h组大鼠损伤区皮质IL-6、NF—κB的表达含量较正常对照组明显增加（P〈0.05,P〈0.01）;与模型72h组比较,中药72h组大鼠损伤区皮质IL-6、NF～κB的表达含量显著降低（P〈0．05）。结论：三黄泻心汤抑制重型颅脑损伤大鼠脑组织核转录因子NF—κB、炎症因子IL-6的表达进而抑制炎症反应可能是其脑保护作用的机制之一。