因“校”制宜 教辅结合 提高英语听力水平

几年来，随着四、六级考试在全国范围内的全面展开，广大师生在不断寻求提高英语读、听、写、说的方法和措施。尽管读、听、写、说这四种技能在英语教学中都很重要，但是长期以来。听力教学在不步学校里似乎还没有受到应有的重视。因此，大多数学生的听力水平都较差。为了激发同学们学习英语的兴趣以及提高他们的听力水平，我们采取了一系列相应的措施：     

语音习得在唇腭裂患儿语音治疗中的作用

唇腭裂患儿的语音治疗是唇腭裂序列治疗的重要组成部分，在语音治疗的过程中首先需要语音习得。从语音习得方面分析患儿的语音治疗效果及其影响因素，为进一步提高唇腭裂患儿综合治疗的效果提供参考。     

牙槽裂植骨改善唇腭裂患者鼻底塌陷畸形

分析唇腭裂患者牙槽裂植骨与改善鼻底塌陷畸形的关系。方法：对同一术者所行牙槽裂植骨术的单侧唇腭裂患者48例进行临床研究，结合X线片及面部正侧位照片探讨植骨成功与否与鼻底塌陷畸形改善的关系。结果：植骨成功组的患侧鼻底塌陷畸形的改善较未成功组有明显差异，明显高于未成功组。结论：牙槽裂植骨成功后患侧鼻底塌陷畸形可以得到明显改善。     

专业词典：语言（Ianguage）和言语（speech）

语言和言语．在语言学领域中是不同的概念。语言是存在于全社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统．具有全民性、非物质性和抽象性的特点。言语是指个人在特定情景中对语言的具体运用和表现．具有个人性、物质性和具体性的特点。仔细观察人们的说话．发现它至少包括三个方面：第一．张口说话的动作．称为“言语动作”或”言语行为”；第二．说话所使用     

172例唇腭裂儿童术前心理调适的疗效观察

本文对１７２例唇腭裂整形术儿童按不同年龄、性别、情绪、性格、意志等心理特点，使用包括建立适合儿童心理的环境，培养友好信任的医患关系，消除术前恐惧等术前心理调适，使患儿避免术前应用镇静剂，总有效率６６．３％，男孩效果与女孩无明显差异（Ｐ＞０．０５）。提示在临床工作中，根据患儿的年龄，细致掌握其情感反应，深入研究其心理学特点，并将儿童心理治疗同临床治疗密切结合，可以取得更好的治疗效果。     

唇腭裂499例临床分析

唇腭裂是口腔颌面最常见的先天性发育畸形，严重影响患者的形象和生活质量，挫伤其自尊心与自信心。为全球贫困地区唇腭裂儿童免费治疗的国际慈善组织“国际微笑行动”与我院签定5年合作协议，免费在我院为贫困地区唇腭裂儿童施行手术治疗，2002年、2004年两次活动中共有499例儿童参加筛选，379     

大龄腭裂患者的手术治疗方法与语音治疗效果的对比研究

目的对单纯行裂隙关闭术和同期行咽后壁咽成形术的大龄腭裂患者,术前、术后发音效果进行检测分析和对比研究,评定手术的治疗效果.方法对24例同期行腭裂关闭术及咽后壁组织瓣咽成形术治疗和12例单纯行裂隙关闭术的大龄腭裂患者,术前、术后用鼻咽纤维镜检测其腭咽闭合情况,应用通用音频谱分析系统,对本组术后患者腭裂语音进行声学分析.结果所有腭裂修复术后,创口均达到临床Ⅰ期愈合,语音也有不同程度改善.大龄腭裂患者采用腭裂关闭及同期咽成形术的修复组,术后发音明显优于单纯行裂隙关闭组.结论大龄腭裂患者,采用腭裂关闭及同期咽成形术,是提高腭咽闭合和改善发音较好的手术方法.