努力培养学生学习兴趣提高解剖学教学质量

由于人体解剖学名词繁多,内容复杂,偏重于记忆,记忆有一定难度.为了使学生更好地掌握解剖学知识,在这门学科教学中如何激发学生的学习必趣,提高其学习积极性,是摆在我们每个解剖学教师面前的一道难题.下面就此问题结合我们多年的教学实践谈谈在培养学生学习兴趣和提高教学效果方面的一点体会.     

以问题为基础的局部解剖学教学模式的探讨

<正>传统的教学方法是以授课为基础的学习,俗称"填鸭式"的教学。这种教学方法难以活跃课堂气氛,往往使学生觉得局部解剖学枯燥无味,逐渐失去学习兴趣,产生厌烦心理.另一方面,由于学生在     

高职人体解剖学多媒体课件的研制与运用

利用多媒体能把人体复杂的结构形象生动地表现出来,所以多媒体教学技术在医学教育中的运用日趋普遍.但据大量资料显示,系统地进行高职医护类专业解剖学多媒体课件制作的资料尚不多,如何将多媒体教学技术合理运用于解剖学教学之中,是高职教师值得思考与研究的重大课题.本课题旨在以高职医护类专业解剖学为内容,以突出高职教育的职业性和应用性为目的,研制与运用解剖学多媒体课件,以充分发挥多媒体教学的优势,利于学生学习和掌握人体解剖学知识.     

拓宽思路力求创新发展人体胚胎学

<人体胚胎学>是<胚胎学>的一个重要分支,至今已有几百年历史.它是从研究人卵受精、胚胎发育以至胎儿诞生的一门科学.一个受精卵在短短的260多天内快速、有序地变成多种细胞王国(约210多种),再形成4种基本组织、10大器官系统复杂的人体.     

人体组织解剖学多媒体教学效果的实践和体会

人体组织解剖学是一门古老的形态学科,由于其名词繁多、内容枯燥、逻辑性不强以及教学内容多、教学学时少等特点,采用传统的教学模式教学,教师劳动强度大、教学效率低、教学效果差,出现教师难教、学生难学的两难局面.将计算机多媒体技术引入到人体组织解剖学的教学中,费时不多,但收效却很大.既解决了内容多,课时少的矛盾,又减轻了学生的学习负担和教师的课堂负荷.提高了教学效率及教学质量.     

腓总神经卡压综合征的解剖学研究

目的为腓总神经卡压综合征的诊断和治疗提供解剖学资料。方法在50具成人尸体标本上对腓总神经的走行及分支位置等进行了观察和测量。结果腓总神经从坐骨神经分出至小腿之前,走行在致密的胭窝外侧沟和腓管内。胭窝外侧沟的长度为82．5±2．3mm。在腓管内,神经与腓骨颈处的骨膜紧紧相贴,腓管的长度为26．5±1．5mm,腓总神经在腓管内的长度为23．5±1．7mm。腓总神经分为腓浅神经和腓深神经位置,在进入腓管之前者占42％,在腓管内者占58％。结论致密的胭窝外侧沟,以及腓总神经在狭窄的腓管内与腓骨颈处的骨膜紧密相贴,是腓总神经容易受卡压的两处解剖学位置。     

Motic DigiLab Ⅱ显微数码互动系统在组织学实验教学中的应用

2006年基础医学院组织学与胚胎学、病理解剖学、生物学实验室进行重组,建立了形态学实验中心,创建了4间先进的显微数码互动实验室.     

人体连续断层解剖标本的制作及运用

断层解剖学是通过制作不同方向各种断面的方法，研究人体正常形态结构和基本功能的科学，是分析和识别现代医学图象的形态基础。人体断层解剖学已成为高等医学院学生的必修课程，并被卫生部纳入临床医师继续医学教育的内容。人体断层解剖学的研究和发展，是以断层解剖标本的制作为基础的。断层解剖标本的制作近几十年来才得到广泛开展。     

中国解剖学会断层影像解剖学研讨会纪要

2011年11月25至27日,由中国解剖学会、山东大学医学院主办,山东解剖学会、山东省医学影像学研究会协办的“断层影像解剖学研讨会”在山东大学趵突泉校区成功举行。来自中科院自动化研究所、北京大学、浙江大学、复旦大学、     

PBL教学模式在人体断面与影像解剖教学中的应用

人体断面与影像解剖学是随着CT、MRI等的推广和普及而出现的一门新兴的边缘学科。随着"建构主义"理论研究的不断深入,学术界对人的学习本质的认识也在不断加深。PBL教学模式是以学生为主体,以教师为主导,以问题为中心,激发学生主动学习的兴趣,使之在断面与影像、基础与临床之间架起一座桥梁。本文介绍了我校在人体断面与影像解剖学课程中进行PBL模式的教学方法和体会。