《邓小平理论概论》教学的几点思考

对当代大学生进行邓小平理论教育，使邓小平理论进课堂、进教材、进学生头脑，是坚持基本路线不动摇的一项重大基础工程。如何使邓小平理论为学生理解、接受，进而作为行动的指南呢?在教学中，笔者主要注重了以下几个环节。     

浅论解放思想、实事求是

解放思想、实事求是,是我们党一贯遵循的思想路线的核心,是毛泽东思想活的灵魂,是邓小平理论的精髓。“解放思想、实事求是”贯穿于建设有中国特色社会主义理论的各个方面,又贯穿于这一理论形成和发展的全过程。只有搞清这个“精髓”,才能深刻理解整个建设有中国特色社会主义理论,才能     

浅探“两课”教学改革

如果说 ,从应试教育向素质教育转变是一场教育思想和教育观念的深刻变革的话 ,那么 ,在素质教育中充分体现其“以人为本”,彰显其对人的终极关怀的价值 ,就是必然了。古今中外教育家都主张 ,培养学生应德才兼备、以德为首。德智才学体是人才成功的五大内在因素 ,其中以德为首 ,就是因为“德”从广义上根本体现了“以人为本”、对人的终极关怀的价值。“两课”教育正是担负着这样的重要责任和使命。1　“两课”教学现状分析近 4年来 ,我校的“两课”教学取得了一定的成效。在学科和课程建设上 ,根据国家教育部思政司关于“两课”设置新方案 ,…     

日本甘草诱发假醛固酮症的现状

药物经济学概论张钧（第二军医大学药学院上海２００４３３）［编者按］社会和国家用于卫生保健事业的资源总是有限的，即使在发达的国家，对卫生保健费用大辐度上涨，亦感是一个沉重的负担。如何利用有限医药资源，并产生尽可能好的社会和经济效益，这就是药物经济学所要...     

PBL与Seminar相结合教学法在药学专业本科生临床医学概论课堂教学中的实践

目的：探讨PBL与Seminar相结合教学法在药学专业本科生《临床医学概论》课堂教学中教学效果.方法：对本学院药剂专业08级本科生（57名,对照组）和药学专业09级本科生（59名,实验组）分别采用传通讲授教学模式和PBL与Seminar教学法相结合教学模式进行教学.结果：PBL与Seminar相结合教学法,改变传统的单向传授模式为双向互动模式,效果较好.结论：结合教学法能激发学生学习兴趣,强化学生的综合素质培养,提高了教学质量.     

多元互动教学模式在《新产品开发概论》课程中的应用

[目的]将多元互动教学模式应用到《新产品开发概论》课程教学中,以期提高教学质量和效率.[方法]以药学专业学生为研究对象,进行多元互动教学模式（实验班）和传统教学模式（对照班）的比较研究,以学生评价和考试成绩为考核标准进行结果分析评价.[结果]学生对多元互动教学模式评价很高;实验班考试成绩显著优于对照班.[结论]多元互动教学模式充分调动了学生的积极性和参与性,在培养学生自主学习能力、创新思维和创新能力的过程中较传统教学模式更具优势.     

组织学在基础医学概论教学中整合的探索

结合讲授基础医学概论组织学部分的经历,通过重组教学方案、删减教学内容、调整教学方法和灵活考核等形式,探索加强组织学在基础医学概论教学中的整合效果,构建适合于非医学专业学生的基础医学概论多学科整合的教学模式。     

高职院校政治课教学体会

高职院校〈概论〉课教学中存在着两＂低＂两＂高＂：一是〈概论〉课教材的＂低＂评价与〈概论〉课教学目标的＂高＂要求;二是高职学生的＂低＂基础与〈概论〉课教学过程的＂高＂要求.这既给〈概论〉课教师带来压力,更带来误解,也给＂概论＂课创新教学方式和方法带来挑战.     

多媒体技术在护理概论教学中的应用

将多媒体技术应用于护理概论教学中,探索符合本学科特点的多媒体计算机辅助教学模式,以直观、形象、生动的方式,加深学生对护理理论的理解和对实践的感性认识,提高课堂教学效果。     

《毛泽东思想概论》课的教学方法初探

根据中宣部和教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》的要求 ,高等学校在 1999年秋季普遍开设了《毛泽东思想概论》课以代替原来的《中国革命史》课程。这对高校政治理论课的教学目标和教学方法提出了新的要求 ,为此 ,本文试就这两方面的问题进行初步的探讨。1　培养学生的思想政治素质高等教育是为社会主义现代化建设事业服务的 ,旨在培养高素质的德、才兼备的社会主义建设者和接班人。在培养学生必备的各种素质中 ,“思想政治素质是最重要的素质 ,爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”(江泽…