《邓小平理论概论》授课方法小议

《邓小平理论概论》是高等学校"两课"教学中的一门主干课程.不断提高这门课程的教学质量,是任课教师关注的问题.本文就讲授《邓小平理论概论》时采用的几种教学方法,简介如下. 1讲授教学法 邓小平理论是诞生不久的新事物,很多学生还不了解其具体内容.因此在教学开始阶段介绍"导论"和"哲学基础"等内容时,可采用讲授法向学生讲清邓小平理论的形成、主要内容、哲学基础、历史地位等基本知识,使学生对邓小平理论有个初步的、框架式的整体认识,以便了解邓小平理论的概貌.     

藏医治疗学概论

藏医基础理论认为，“龙赤巴培根”三大因素是人体进行生命活动与维持能量的三种物质基础，也是产生一切疾病的根本因素，既支配着生理功能又支配着病理机制。“龙”（气风）因所处部位不同分五种，其功能是增强人体进行生命活动，调解呼吸，血液循环、感观、排泄、消化、输送等。“赤巴”（火、胆）因所处部位不同又分五种，其功能是供给身体能量维持体温增强骨质功能，     

普外科手术中的意外和处理

外科手术中意外的发生虽然很少,但一旦出现,轻则延长治疗时间,增加病人的痛苦,重则危及生命,而绝大多数意外均属可以防止。外科手术意外是指由外科手术直接发生的意外情况,如术中意外损伤较大动、静脉而致大出血,或重要器官的意外损伤等。由于突然发生,手术者思想准备不足,难免处理失当;更有一部分术中意外当时并未发现,术后立即或过一段时间才出现,以致病人需要再次手术处理,有的因此而得到纠正,有的因病情已变而再手术非常困难,甚或不能。凡此种种,都说明手术者必须重视防止手术意外的发生。     

课程思政在《全科医学概论》教学中的应用研究

以《全科医学概论》为专业基础,探索课程思政教学对本科学生综合素质培养的效果。项目组自2019年9月起在山东大学2016级临床医学系五年制1、2班120名学生为研究对象,运用新的教学大纲、教学方案,将《全科医学概论》理论授课及社区实践与思政教学有机融合,实现三全育人的理念。课程结束后进行问卷调查、质性访谈。在学生评价调查问卷结果表明教学效果良好,同行专家评价方面获得山东大学2020年度优秀思政教学案例评选三等奖。将基于“课程思政”的教学模式应用到全科医学教学中,使学生在学习专业知识、技能的同时,提升对全科医学的认知度、认同感。增强学生对国情、时政关注度和社会责任感,对健康的概念,医学的目的有了更深刻的理解,医生的职业荣誉感增强,树立了上医医国的职业理想。     

邓小平理论概论课程教学改革的探索与思考

1邓小平理论概论教学在高校“两课”教学中的重要地位不容忽视高校“两课”教学是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。把用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育和武装当代大学生,看做是关系我国     

医院思想政治工作的内涵、特征和作用

医院思想政治工作的内涵 医院思想政治工作是党的思想政治工作的组成部分,是医院党建工作的核心任务。引导员工以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为思想武器,坚持正确的路线、方针和政策,以解决员工的世界观、人生观、价值观,从根本上提高全体员工认识世界、改造世界的能力,更好地为广大患者提供技术化、服务好的医疗活动全过程的。医院思想政治工作通过对广大党员、干部和群众进行思想启发、诱导和说服教育,     

中职护理概论一体化教学临床实践基地的探索

根据中职卫生学校护理专业培养目标的要求,探索护理概论课程一体化教学临床实践基地的建设与应用,以期提高实践教学质量和护生综合素质。     

框架式教学在英语专业（医学方向）临床医学概论教学中的初步实践与思考

根据临床医学概论的学科特点,结合英语专业（医学方向）的教学要求,引入框架式教学。采用课前学生自主预习章节重点,课上教师引导搭建框架,课后学生分组讨论、填充框架,最后回到课堂进行师生互动、解决学生在分组讨论中所遇问题的授课方式。此外,通过搭建三级框架,首先使学生纵向把握整体章节重点,进而掌握每个疾病从基础医学到临床医学的进展机制,最后横向建立各个知识点间的联系,使其融会贯通,从而激发其学习兴趣,增强其综合运用临床医学知识分析问题的能力。初步评价表明,框架式教学可以明显提高学生的考试成绩和课堂效率。     

专科临床医学专业全科医学概论课程教学的研究与实践

加强临床医学专业专科生的全科医学教育,符合我国医疗卫生改革和基层医疗保健服务发展的需要.菏泽医学专科学校把全科医学概论作为全科医学教育的核心课程,在临床医学专业专科生教学中进行了多方面的改革与实践探索,尤其是引入了以培养全科医学诊疗模式和动手实践能力为主的实训课程,并在3届学生中进行了课程评价和意见征求.     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学探讨

<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>是高等院校思想政治理论课的核心课程.这门课介绍了马克思主义中国化的两大理论成果:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系(邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观).通过此门课的学习,帮助大学生系统掌握马克思主义中国化两大成果的精髓、科学体系和主要内容,使大学生深刻认识到坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性,增强马克思主义理论学习的自觉性,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念.