也谈数学教学中的逻辑思维

“数学的任务之一是培养学生的逻辑思维能力” ,这一话题已不再新颖。然而 ,对于在教学实践中具体如何培养逻辑思维能力的问题 ,仍然值得深入探讨。通常认为 ,通过数学知识的学习与教师的讲解 ,学生自然地 ,潜移默化地就能提高逻辑思维能力 ,诚然 ,这是一个方面 ,但离素质教育的要求还远远不够 ,笔者从自己的教学中有一些体会。首先 ,教师的“逻辑思维”概念必须清楚 ,若认识模糊 ,这本身就反映了逻辑思维上的缺陷 ,又如何去培养学生的逻辑思维能力 ?按照逻辑学的解释 ,“逻辑思维”是指思维过程中正确使用“概念”、“判断”、“推理”、“…     

数学概念教学浅议

数学知识是以概念为基础的 ,要学好数学 ,必须准确理解和掌握数学概念 ,掌握概念的内涵和处延 ,记住各概念之间的联系。教师如果在教学中把概念一带而过 ,然后让学生大量地做题、解题 ,那么 ,学生就不会具有扎实的数学基础 ,只会死记住一些典型例题 ;若题型稍有变化 ,学生就会感到无所适从。为了使学生获得清晰明确的数学概念 ,灵活多变地解决同一概念下的不同题型 ,作为教师要做到以下几点。一是恰当引入概念。数学概念 ,按产生和发展历史分为原始概念和引伸概念 ;按形式可分为描述概念和定义概念等。在教学中 ,教师要根据不同的概念以恰当…     

数学在现代医学教育中的意义

数学是自然科学的基本语言,是探讨和了解现实世界物质运动机理的重要手段,它在整个高等教育中具有越来越重要的地位。对于高等医学教育而言,数学教育其意义远不仅是学习相关课程的工具,更重要的是利用数学的知识和方法,去研究和揭示医学规律。这种作用是一般的专业技术教育无法比拟的。自从Ａ.Ｍ.科马克应用数学中的拉东变换创造了ＣＴ理论,并于1979年获得诺贝尔医学和生物学奖后,又有多人因应用数学的原理和方法解决了生命科学领域中的重大课题而获得诺贝尔奖。如Ｈ.豪普特曼应用付立叶积分方法研究的Ｘ射线晶体照相术,Ｊｅｍｅ应用数学原…     

设置中西医结合导论课程的调查报告

为配合中西医结合表科教育改革,了解中西医结合导论课程的教学情况,对学习本课后的5个年级共312名学生进行了调查。结果表明,学生普遍(91．7％)认为开设中西医结合导论课程很有必要,多数学生(94．3％～77．2％)认为本课对引导入门、指导学习、巩固专业思想等方面均具有较大帮助。确定本课仍作为限定选修课在第一学期开课,课时以28学时为宜。     

医学资料的统计分析判别及在计算机中的实现

作者根据收集的医学指标数据及专家诊断经验数据资料 ,提供了运用统计分析方法及计算机模拟实现专家诊断经验的思路或途径。这种思路或途径是 :①收集医学资料及专家诊断经验数据资料 ;②对数据资料进行统计分析 (可以由计算机完成 ) ;③找出经验关系式或某种结果规律 ;④将所得出的经验关系式或规律编制成程序输入计算机 ;⑤实现专家经验。     

数学解题中猜想方法初探

科学的猜想并不是漫无目的的胡猜瞎想,在数学解题中作各种猜想时,必须遵循数学中的某些公理、推论以及公式、法则应根据题设条件及所求结论,运用观察、分析、试验,归纳以及类比等方法,得出一种初步的结论。猜想方法较多,下而介绍几种常用方法。１类比猜想法由于事物...     

中医药专业高等数学教材改革的尝试

根据中医药专业数学教学的实际需要．我们在多年教学经验的基础上,参考了大量有关书籍．于1998年编写了(医药高等数学)教材。本书努力做到语言茼炼．切中要害;内容丰富．结构完整．前后呼应;既重视理论．又强调应用,尽可能多地引入了物理和医药方面的实例。以使学生感到数学不再是一座可望而不可及的森严的堡垒．而是一座可以拾级而上,登堂^室．在其中留下自己的足迹的殿阁。本书适应了教学改革的要求,进行了大胆的尝试．也做了一定开创性的工作。     

生物统计二剂量法数学程式的快捷编写

二剂量法收载于《中国药典》生物统计项下[1] ,在生物测定 ,尤其在抗生素微生物效价测定中被广泛采用 ,由于计算过程繁复 ,人工计算耗时易错 ;目前该类计算可在专用的抑菌圈测量仪的附带程序中进行 ,但该仪器价高 ,多数药厂在使用率不很高的情况下常不配备 ,因而行内需要一种简便快速的自动计算程序。本文报道的程序编写方法 ,软件通用 ,程序编写快捷 ,稍有Ｅｘｃｅｌ使用基础的人员均可轻易掌握 ,编写后的程序使用方便 ,计算结果准确。1　仪器及设备安装并能正常运行Ｗｉｎｄｏｗｓ 98或 95、Ｅｘｃｅｌ 97的计算机。2　程序的编写2 .1　标…     

21世纪初地方药学院校人才培养研讨

地方高等医药院校在教学资源及教学上与综合性大学存在一定差异。如何扬长避短，突出地方高校办学特色，培养适应地方经济建设需要的高素质研究型和应用型药学人才，是值得地方医药院校研究的课题。我们认为：地方高等医药院校教学观念必须从单纯扩大规模向提高教学质量专访烃；人才培养模式必须从单纯专业性培养向应用型和适应型转变；课程体系必须从单一性向多元化转变；教学方法必须从应试教育向素质教育、提高能力、培养创新精神和强调个性培养转变；教学资源的组织方式转变。     

血清丙氨酸氨基移换酶标准曲线数学模式的研制

此方法以数学模式Y=big(X K) a对赖氏法测定血清丙氨酸氨基移换酶的标准曲线进行研究，获得较好的相关性，7：0．9997～1．0000，与用计算机编制的标准曲线进行了比较：Y=1．0027，X-0．2911，γ=0．9994。本法精确度高，计算简便。