单用心理暗示与合并阿普唑仑治疗性病恐怖症的对照研究

目的：对照研究单用心理暗示与合并阿普唑仑治疗性病恐怖症的疗效。方法：对60例性病恐怖症患者分别采用单用心理暗示与合并阿普唑仑治疗,对照分析治疗前后症状疗效评定和SCL-90症状自评中的恐怖分与焦虑分。结果：合并阿普唑仑组的治愈率和有效率显著高于单用心理暗示组,脱失率显著低于心理暗示组;治疗后合并阿普唑仑组的焦虑分显著低于单用心理暗示组,而治疗后两组恐怖分无显著性差异。结论：心理暗示合并阿普唑仑可以降低焦虑,提高疗效和依从性。     

心理暗示干预在老年人牙拔除术中的应用

目的：探讨心理暗示干预在老年人牙拔除术中的应用价值。方法：将老年人拔牙患者118例随机分为心理暗示组及对照组各59例。心理暗示组在拔牙术前采用心理暗示干预的方法,对照组未给予任何暗示,按照沉稳型、张乱型及混合型三个等级统计数据,进行对比研究。结果：心理暗示组的沉稳型率显著高于对照组（P〈0.01）,张乱型率显著低于对照组（P〉0.05）。结论：心理暗示干预应用于老年人牙拔除术时,可明显降低患者的畏惧程度,缩短手术时间,确保手术的顺利进行,有一定的应用价值。     

军队医院聘用人员离职现状分析及对策

目的为医院管理者对聘用人员管理并有效留住人才提供依据和建议。方法通过采用问卷调查和统计分析的方法进行讨论。结果离职人员从专业看,护理比例最高(47.92%);从学历看,本科比例最高(42.36%)、大专为(36.11%);从在院工作时间看,1~3年最多(38.19%);从职称看,初级技术职务最多(79.17%);离职原因主要为家庭原因(33.33%)、寻求外部职业机会(31.25%)。结论医院聘用初级技术人员,特别是护士离职较严重,要求医院管理者加大对聘用人员的人文关怀和职业规划引导,确保人才队伍的可持续发展。     

我国药物释放系统发展对策与建议

在综合分析药物释放系统发展趋势、我国药物释放系统发展的实际水平及存在问题的基础上,提出我国药物释放系统发展的对策与建议。     

欧盟药品上市后有效性研究管理制度简介

药品上市后有效性研究旨在探索药品在真实临床环境应用中产生的实际效益,是药品全生命周期监管的重要环节。欧洲药品管理局（European Medicines Agency,EMA）经过多年的探索和改革,构建了较成熟的上市后有效性研究监管体系和完善的组织结构,并将其纳入了药品风险管理计划,作为上市许可授权的考量。主要对EMA的上市后有效性研究管理体系进行系统介绍与分析,并结合中国药品上市后有效性研究现状,从法律法规建设、管理体系的完善和指南文件制定方面提出建议,以期推进我国药品管理体系的完善。     

药品上市许可持有人制度对药品监管工作的影响和思考

目的：开展前瞻性研究,探索药品上市许可持有人风险管控措施。方法：通过对北京市药品上市许可持有人制度试行工作进展情况进行调研,分析新政落地给药品监管工作带来的影响,并结合实际探讨监管策略。结果与结论：药品上市许可持有人正处于萌芽期。持有人监管面临的挑战主要来自于监管依据不足、监管任务增加、监管难度提升以及监管人员素质要求高等问题。建议采取建立健全检查依据、转变观念创新监管、推进职业化检查员队伍建设、营造良好的持有人生存环境以及践行科学研究精神等措施加强持有人监管。     

基础医学研究生科研能力培养的现状和建议

科研能力的培养是研究生教育与本科教育的重要区别。对毕业后专职从事科研教育事业的基础医学研究生来说尤其具有重要的意义。在此分析了当前研究生科研能力培养中存在的问题,提出了相应的解决对策。     

医院继续医学教育管理中资源整合的探索

继续医学教育工作是不断提高医院卫生技术人员技术水平和业务能力的有效手段。天津市某三甲医院通过政策整合,打包宣传;课程整合,对接学分;多部门协作,临床需求整合,率先在医院继续医学教育管理中进行资源整合的探索实践,有效提高了医院继教管理的质量和效率。但从全过程管理的角度分析,依然存在待完善的环节。进一步提出通过整合学员考核结果、意见反馈;整合多项人事管理制度等手段提高医院继教管理质量的完善建议,旨在为医院继续医学教育实现优质高效的管理提供参考。     

Induction of false beliefs and false memories in laboratory studies—A systematic review

Psychological interventions often use guided discovery and other techniques for diagnostic exploration and intervention planning. This way, memories may arise in the person, which may be true or false. False memories of earlier events can be harmful and result in real suffering, similar to actual traumatic memories. Based on cognitive psychological and psycho-traumatological findings, there is pronounced dissent in the academic disciplines regarding the conceptualization, relevance and research of false memories. This review contributes to the basic question of how often false beliefs and false memories may be induced within the frame of different interactional techniques. A systematic review has been conducted of 59 articles from (quasi-)experimental studies and two qualitative sources from 30 data bases. Three main methods of memory induction provide the basis for reporting: imagination inflation, false feedback, and memory implantation. Due to the conceptual and methodological diversity of the studies, the results appear to be heterogeneous. Free and guided imagery, as well as suggestive statements, could induce false beliefs or false memories in, on average, 20%–50% of the participants who underwent experimental manipulation concerning false past events. A false belief induction may occur after dream interpretation or hypnosis in more than 50% of participants. Personalized suggestion is more effective in inducing memory than the general plausibility of the suggested events. Further research questions are which therapeutic actions seem appropriate in cases of harmful false memories. This depends not only on whether there are veridical elements in the false memory but also on the quality and meaning of the memory for the person's life and ability to cope with burdens.     

关于改革康复学概论课程教学的体会与建议

康复学概论教学体会是:积极采取"互动"教学模式,应用多媒体教学手段,针对不同教学对象调整教学内容,侧重老年康复医疗教育.就此提出5点建议:①将康复医学教学与全科/家庭医生的培养相结合;②增加康复实(见)习机会;③适度增加教学时数,突出中医康复教学特色;④加强康复护理教学,培养康复护理人才;⑤控制授课班次人数.