不同短疗程化疗方案治疗首次复治肺结核病的疗效及对治疗依从性和预后的影响

目的探讨不同短疗程化疗方案在菌阳复治肺结核患者中的疗效及治疗依从性和预后情况。方法选择2014年1月～2016年1月我院治疗的菌阳性复治肺结核患者(135例),随机数表法分为标准组、短疗程组和超短程组,每组45例,标准组给予2HRZE/4HRE标准方案,短疗程组给予5MRftPZ方案,超短程组给予2HRZM/2MR方案,比较三组患者的服药依从性自我效能量表评分、临床疗效、治疗前后痰涂片情况、治疗后复发及不良反应情况。结果短疗程组和超短程组的MASES评分均明显高于标准组(P0.05)。短疗程组的治疗成功率明显高于标准组和超短程组,差异均有统计学意义(P0.05),超短程组和短疗程组无统计学差异(P0.05)。短疗程组的转阴时间明显低于标准组(HR=0.592,P=0.004)和超短程组(HR=0.619,P=0.012),超短程组和标准组间无明显差异(HR=0.956,P=0.789)。短疗程组的复发风险明显低于标准组(HR=0.238,P=0.004)和超短程组(HR=0.274,P=0.012),超短程组和标准组间无明显差异(HR=0.868,P=0.749)。三组的治疗相关不良反应发生率分别为26.67%、11.11%和8.89%,其中,超短程组的不良反应发生率明显低于标准组(P0.05),而短疗程组与标准组间无统计学差异(P0.05)。结论在菌阳复治肺结核治疗中应用短疗程方案有较高治疗依从性;2HRMZ/2MR方案与标准方案疗效相当且安全性较好;5MRftPZ方案具有较好的治疗肺结核的疗效,能够明显缩短治疗时间并有效降低复发及治疗不良反应。     

"按药学大类招生"课程体系的研究与实践

在多年教学管理和教学实践基础上,自2003年采用信息采集法、问卷调查法、座谈会法和个案分析法对该课题进行立项研究,确立了“2＋1＋1教学模式” ,制定了“2＋1＋1人才培养方案”,建立了“大类招生-专业分化-方向分流-本硕衔接”的课程体系.按药学大类招生有利于复合型、综合型、应用型人才的培养,有利于增加高考录取率,有利于提高就业率,是药学教育改革发展的趋势.     

药学专业《中医药学概论》课程的教学改革

在分析西医院校的<中医药学概论>教学存在问题的基础上,寻找出<中医药学概论>教学与当前药学发展不相适应之处,并针对这些情况提出对药学专业<中医药学概论>课程教学改革的建议.     

天然药物概论课程的授课规划

天然药物化学是药学专业中比较重要的专业课，该课程的内容和方法在相关领域也有一些重要的应用，所以在相关专业进行天然药物概论的教学有越来越大的需求，本文对在生物工程专业中开展天然药物概论教学所涉及的教学内容和教学方法进行了讨论。     

医学机能实验学精品课程建设的研究与实践

本文以探讨精品课程的内涵为切入点，通过对精品课程建设的研究与实践，提出精品课程建设应当明确课程建设目标，科学规划建设内容，不断强化课程特色，从而促进学科建设水平稳步提高和持续发展。     

临床教学阶段医学英语系列课程设置及学生评价

通过3年来的尝试，我院初步建立了临床教学阶段医学英语系列课程。医学英语课程授课教师主要由医学部专业英语教师、我院临床医师及外籍医师组成。课程贯穿于临床教学的全过程（七年制教学的第四年、第五年）。我们就学生对该系列课程的评价进行了认真的分析，就如何完善系列课程提出了一些建议。     

基于分流教学的课程管理研究

分流教学是近年我校教学工作改革的重要措施，分流的目的是以全面提高教学质量为宗旨，遵循“有教无类”、“因材施教”的教学原则，解决我校学生多层次学习基础的教学矛盾。本文以课程为切入点，分析了目前分流教学存在的问题，对分流教学改革提出了对策性建议。     

对护理本科解剖学课程设置改革的思考

护理本科教育是培养高级技能型护理人才重要阶段,结合我校护理学专业在解剖学教学过程中存在的问题,提出了对护理本科解剖学课程设置改革的初步设想.     

影像医学科实习医生读片能力的培养

近年来，影像医学发展迅速，各种影像设备不断更新，检查技术不断完善，对影像科医生与临床医生提出了更高的要求。实习医生阅片能力的培养对于今后的临床工作至关重要。我们教研室每年均承担大量实习医师的带教培养工作，就他们读片能力培养方面逐步摸索出一些切实可行的方法，效果比较满意，具体如下。     

《临床检验仪器学》课程建设的探索与实践

临床检验仪器学是一门多学科交叉的专业技术课程。我们从课程体系的优化、教学内容的更新、教学方法和教学手段的改革、教材建设的开拓、师资队伍的建设和教学质量管理的研究等方面不断进行创新和实践,经过5年的积极努力,取得了显著的教学效果。