神经内科实习护生焦虑与抑郁状况调查及护理对策

[目的]了解神经内科实习护生的焦虑、抑郁状况及相关因素,探讨护理对策。[方法]采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对105名神经内科实习护生进行焦虑与抑郁状况调查。[结果]神经内科实习护生焦虑发生率为39.0%,抑郁发生率为32.4%,同时有焦虑与抑郁为16.2%;以人际关系、实习环境改变、生活护理等因素影响为主。[结论]护生在神经内科实习期间焦虑与抑郁负性情绪较为突出,其发生与多种因素有关,应根据相关因素采取相应的对策。     

生脉注射液与纳洛酮治疗新生儿缺氧缺血性脑病疗效观察

目的探讨生脉注射液与纳洛酮协同治疗新生儿缺氧缺血性脑病的疗效。方法将156例缺氧缺血性脑病患儿随机分为3组,在综合治疗的基础上,Ⅰ组加用纳洛酮,Ⅱ组加用生脉注射液,Ⅲ组纳洛酮和生脉注射液联用,进行临床疗效观察。结果3组患儿的疗效间差异有非常显著性意义(P<0.01)。结论生脉注射液与纳洛酮合用取得满意的疗效。     

不同方式分冠法拔除下颌阻生第三磨牙的临床观察

目的:比较不同分冠法的两种高速涡轮机拔牙方法的临床应用效果,并与传统劈冠法进行比较。方法 :对210颗下颌阻生第三磨牙(186例),进行随机分组,每组70颗牙。A组:"T+V"型涡轮机分牙冠加C型颈部增隙法;B组:T型涡轮机分牙冠法;C组:传统劈冠分牙增隙法。观察拔牙时间、拔牙术中并发症、术后反应。结果 :3组中,A组拔牙时间平均(26.14±0.78)min,B组拔牙时间平均(34.53±0.52)min,C组拔牙时间平均(41.57±0.62)min。3组间比较(P<0.05),差异有统计意义。A组术后疼痛和术后肿胀均较B组、C组低(P<0.05),但术后张口受限以及术后感染在3组间无差异(P>0.05)。A组术中断根、舌侧骨板U折断发生率较B组、C组低(P<0.05)。3组间,术中明显出血、下齿槽神经损伤的发生率,差异无统计意义(P>0.05)。结论:高速涡轮机配专用长裂钻或球钻进行阻生牙拔除术,采用"T+V"型分冠结合C型颈部去骨法,拔牙时间较短,术中断根率、舌侧骨板折断率较低,术后疼痛、肿胀较少。     

医学统计工作的基本内容

<正>按工作性质及其先后顺序,可将医学统计工作分为实验设计、收集资料、整理资料、分析资料。实验设计是开展某项医学研究工作的关键,包括医学专业设计和统计学设计,医学专业设计的内容包括研究对象纳入和排除标准、样本含量、获取样本的方法、分组原则、观察(检测)指标、统计方法等。收集资料的方法包括各种试验、检测或调查,要求资料完整、准确、及     

提问式实训在临床护理带教渗透压知识中的应用

目的:探讨提问式(PBL)实训在医院护生实训带教中对于提高护生的理论水平与实践能力的效果。方法:将2012年2月~2013年6月来我院实习的100名护生随机等分成观察组和对照组,观察组对渗透压知识实施提问式实训带教,对照组对渗透压知识实施常规护理实习带教,带教结束后,比较两组护生考核成绩和操作水平。结果:观察组的理论考试成绩明显高于对照组(P0.05),技术操作的考评结果优于对照组(P0.05)。结论:采用提问式带教方法将渗透压知识贯穿于医院护生实训带教中,能有效激发学生的学习兴趣与热情,强化所学的理论知识与实践技能密切相联,提高护生的理论水平与实践能力。     

提高输液室护生患者安全目标执行力的方法

目的:提高输液室护生的患者安全目标执行力和护理服务质量,防范差错事故发生。方法:我科于2013年7月~2014年3月采用患者安全案例教学法、讲授法、多媒体教学等进行专项培训;运用目标管理法,定期进行指导、检查、评价与考核。结果:改进后的教学管理方法提高了输液室护生的患者安全目标执行力;与改进前相比,护理差错、护理缺陷降低,患者对护生服务满意度提高。结论:实施患者安全目标管理方法有效提升了护生的安全意识与目标执行力,提高临床护理工作质量,保证教学质量与安全。     

护生参与临床教学模式在妇科带教中的效果评价

目的:探讨护生参与临床教学在妇科的实施及效果。方法:选择2012~2013学年妇科实习护生45名作为对照组,采用"一对一"带教方法,实习期间进行入科岗前培训、教学查房、专科讲座。选择2013~2014学年妇科实习护生50名作为观察组,在对照组带教方法基础上,采用"领航"讲座、实习操作登记表、反思日记、编写妇科100问、护理"微"培训等方法促进护生参与教学。两组护生出科时均进行理论知识、专科技术考核、综合素质评分,并调查护生对带教模式的评价。对两组数据按不同学历进行对比分析。结果:观察组护生理论知识、专科操作及综合素质成绩均高于对照组(P0.05),对带教模式的满意度优于对照组(P0.05)。结论:护生参与带教能够调动护生学习积极性,减轻临床带教老师负担,保证实习任务完成,提高妇科临床教学质量。     

本科护生心理压力与心理弹性的现况调查

目的：调查分析本科护生心理压力水平及心理弹性的状况及二者之间的相关性。方法采用大学生压力问卷、Connor-Davidson心理弹性问卷（ CD-RISC）对754名本科护生进行调查。结果大学生压力平均值为（66.8±39）分,条目均分为（0.98±0.57）分,主要压力源得分从高到低排列前三位依次是：学习压力、前程压力、自主与独立压力,男生压力得分大于女生（P〈0.05）;心理弹性平均值为（34.35±15.6）分,明显低于国内常模（P〈0.05）,女生平均得分大于男生,一年级学生得分较高（P〈0.05）;压力得分与心理弹性得分呈负相关（P〈0.05）。结论学习压力是本科护生的主要压力源,护生的心理弹性力较弱,教育者应有针对性采取措施提高其心理弹性能力,有助于减轻其心理压力。     

反面案例教学在临床护生教学中的应用

介绍反面案例教学法,阐述其在临床上的应用方法、必要性,探讨成功应用反面案例教学的关键环节以及反面案例教学法对提高护生实习效果的作用。     

论肾风病的现代观

肾风病的记载最早见于《内经》,继后在《中藏经》、《针灸甲乙经》、《诸病源候论》、《黄帝内经太素》等文献中均有论述。如《素问·风论》:"以冬壬癸中于邪者为肾风,肾风之状,多汗恶风,面庞然浮肿,脊痛不能正立,其色炲,隐曲不利,诊在肌上,其色黑"。《素问·奇病论》:"有病庞然如有水状,切其脉大紧,身无痛,形不瘦,不能食,食少……,病生在肾,名为肾