心理教学在内分泌科实习护士带教工作中的应用

我们在内分泌科实习护士带教工作中，通过应用心理教学的方法，分析了解实习护士在不同阶段的心理变化特点，找出存在的心理问题，制定出相应的带教计划和措施。报告如下：     

2型糖尿病患者血清骨钙素测定80例

选择2001—2005年在我院内分泌科及烧伤科住院的2型糖尿病患者80例。男38例，女42例。年龄26—76岁。病程5月至20年。对照组为我院体检健康成人60人，男女各30人，年龄与糖尿病患者相匹配。对所有受试者均采空腹静脉血，离心，分离血清，置-20℃保存，同批待测。骨钙素（BGP）用免疫放射法测定。药盒购自北免东雅生物技术研究所。胰岛素（Ins）、雌二醇（E2）均用放射免疫法测定。药盒购自天津德普公司。血钙（Ca）、磷（P）及碱性磷酸酶（ALP）用生化法测定。组间比较用t检验，相关分析采用直线分析。     

诺和灵30R在糖尿病妊娠中的应用

糖尿病妊娠是内分泌科和妇产科常见疾病，其整个妊娠过程均需长期应用胰岛素治疗。我院自2002年2月-2005年8月共用诺和灵30R（丹麦诺和诺德公司）治疗糖尿病妊娠24例，诺和灵30R应用贯穿整个妊娠过程。现报道如下：     

34例低血糖误诊原因分析

我院内分泌科自2003～2005年共收治的103例低血糖患者,其中34例最初误诊其他疾病转入我科,现将临床资料总结分析如下。1.临床资料1.1一般资料本组男23例,女11例,年龄12～76岁。其中21例既往有糖尿病史,交替或联合服用消渴丸、降糖灵、优降糖、治疗,未定期监测血糖和尿糖,其中有     

PBL教学法在内分泌科见习教学中的应用

PBL的全称是“Problem-Based Learning”,直译为“以问题为基础的学习”,它与传统的医学教育模式即“以授课为基础的学习(Lecture Based Learing,LBL)”相比,在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别。目前在国外医学院校已经较普遍地实施PBL教学法教学[     

降低糖尿病患者平均住院日

浙江省台州医院为一所地市级三级甲等医院，根据医院综合实力及所处周边环境，医院确定2003—2005年为“质量服务年”，将“全院平均住院日降低1天”作为2004年度质量工作的主要目标之一。围绕这一目标，医院内分泌科希望运用六西格玛方法，降低本科室平均住院日。根据糖尿病患者相对较多(占住院病人总数70％)，平均住院日相对较长的特点，决定选择糖尿病病种作为六西格玛项目的主要实施对象。     

内分泌科临床护理带教方法探讨

临床实习是护理教育的重要组成部分,是促进护生由掌握理论向具备实践能力转化,培养护生良好的职业道德和敬业精神,培养其具备认知、做事、合作和生存能力的关键环节,临床护理的质量直接影响到整个护理教育的水平和质量[1].     

另类降压药：一勺醋

“麦教授，您来了！”内分泌科的王医生像见到救星似的如释重负。麦教授理解地笑了。也不能怪王医生大惊小怪，他自己也是收到会诊邀请单后，尽快赶来内分泌科会诊这位棘手的病人的。因为，他会诊的这位病人自入院后，血压就居高不下，像颗定时炸弹一样，不知什么时候会出现紧急情况。     

糖尿病人夺取奥运金牌的奥秘

有谁能想到参加了3届奥运会，获得5枚奥运会金牌、6枚奥运会奖牌的美国游泳运动员加里&;#183;霍尔竟是糖尿病患者？当他在奥运村强生主题园，与糖友分享自己的经验：“你可以找到最好的内分泌科医生，找到最优秀的护士，但糖尿病属生活方式病，医生和护士不可能每天监督你的生活，最终还是要靠自己管理。”这就是他诠释的一个糖尿病患者还能夺取金牌的奥秘。加里&;#183;霍尔还提到与病友互动的必要性。     

专职护士在糖尿病健康教育中的作用

健康教育是医院的重要职能,护士作为健康教育的主力军在整个教育过程中扮演着关键性角色,而教育和技巧是影响教育效果的重要因素。2003年以来我院内分泌科通过专职护士对糖尿病患者实施健康教育取得了良好效果。1资料与方法1.1临床资料我科自2003年10月至2006年2月行糖尿病健康