体现职教特色 积极创新发展——努力探索中等医学教育教学法改革的新途径

职业教育的教育质量和办学效益 ,直接关系到我国 2 1世纪劳动者和专门人才的素质及社会主义现代化进程。因此 ,在世纪之交 ,推动职业教育教学改革 ,有着鲜明的时代特征和重大的战略意义。上海市召开的职业技术教育工作会议提出了创建一流职业技术教育的精神。在组织广大教师进一步明确职教教学改革的指导思想、任务和措施 ,学习现代教学理论 ,掌握现代教学技术 ,应用现代教学方法的基础上 ,上海市教委于 1999年 5月 2 7日下达了《关于举办上海市职业技术学校第三届教师教学法改革交流评优活动的通知》。本届教师教学法改革交流评优活动的核…     

点线面教学法在神经解剖学习中的应用

神经解剖学中内容复杂,难以学习和掌握,为提高教学效果,结合多年教学经验,采用点线面教学法,重点培养学生的整体观念,是一种行为有效的方法。     

情景教学法在精神病学教学中的应用

为适应社会发展进步的需要,医学院校同其他高等院校一样,要为社会培养素质型人才。因此,医学院校要对现行的教育模式,教学方法,教学内容进行必要的改革。基于此点,我们在精神病学教学中对传统的讲授式教学方法进行了革新,主要是在教学过程中应用情景教学法,收到了较好的教学效果,现做如下总结： 精神病学是本科医疗专业医学生的一门考查课。所谓情景教学法,就是在教学中应用录像,幻灯,投影等电教手段,将精神病人的典型症状,典型病例的主要表现,用具体,真实的病人的语言动作,行为,情景展示在同学们面前,将那些抽象,难懂…     

病案教学法在药理学教学中的应用与评价

第三军医大学近年在临床、预防、检验、护理等不同专业的表科、大专、中专3个层次的药理学教学中进行了病案教学法尝试与探索。488名学生的问卷调查表明：病案教学法是最受欢迎的教学方法。病案用药分析可用于药理学教学的课程导入、课堂举例、课堂结尾、课后作业、阶段复习等教学环节,也可用于课终考试;绝大多数学生认为病案教学法可激发学生学习兴趣;教学相长,既可提高教师的综合素质,又可提高学生的记忆能力及分析和解决问题的能力,还可开发学生的自学、思考和归纳能力,也锻炼他们的表达能力。     

诊断学教学法改革的理论与实践

传统的"灌注式"教学法不符合临床医学这门实践性很强的学科的规律,临床医学教学法的改革极为迫切和重要。作者从理论和实践上积极探索,总结了"辅导式"、"参与式"、"问题式"等五种符合诊断学技术的教学法。显示了临床医学教学法的改革不仅势在必行,而且是可以取得良好效果的。     

以问题为中心的教学方法用于成人专科教学的体会

以问题为中心,以学生为主导的教学方法,始于１９６９年加拿大的麦克玛斯特大学医学院,称为问题解决型教学法［１］。随后,世界各国医学院校按自己的情况试用和改进,派生出学导式、问题引导式等多种方法,目的在于提高学生的自学能力和解决问题的能力。我们的做法是：编印覆盖整个教学内容的复习题和综合讨论题,预先发给同学进行自学。除总论２学时全由教师讲授外,每次上课用１５％的时间让同学前后左右小组讨论。然后,围绕本课中心问题,在教师的主持下,全班展开大班讨论。最后再由教师总结补充。实验课教学内容不变。这样,课时缩…     

新医学模式下的生理教学

“生物－心理－社会医学模式”已极大地促进了医学进步。作者从生理教学实践中总结出一些适应新医学模式的教学方法,参照布鲁姆教学原理,提出在课程目标层次强调社会、心理、生理因素的相互作用;单元目标层次强调各生理系统间的相互联系;课时目标层次强调生理现象间的相对平衡;教学方法上注重让学生亲身体验各种生理现象及相互影响。本文是对新医学模式下生理学教材与教法改革的积极探索     

标准化病人在问诊教学中的应用初探

为增强实践教学环节,提高教学质量,我们将临床医学系本科8个班的学生随机分为两组,其中教改组问诊实习采用标准化病人(SP),对照组仍用传统教学方法,以问卷调查和病史作业成绩作对比研究。结果:SP介入诊断学实习后显著提高了医学生的问诊技巧能力(P<0.01),其他调查指标也优于对照组。     

方证辨析法在《伤寒论》教学中的应用

方证是《伤寒论》六经病论治的基本单元,从方证入手是学习《伤寒论》的捷经。用“方证辨析法”来组织《伤寒论》的教学,具有条理清晰、重点突出、化繁为简、化难为易等优点,不仅有助于激发学生的钻研兴趣,而且便于理解和掌握《伤寒论》的理法方药,有助于培养和提高学生临床实际应用经方的能力。