SBAR沟通模式在癫痫患者急救中的应用

目的 研究在癫痫患者急救护理中应用SBAR沟通模式的应用效果.方法 以2019年5月1日至2020年5月1日收治的部分癫痫患者为研究对象,随机将126例癫痫患者分为对照组与研究组,每组63例.对照组患者给予常规急救护理干预,研究组患者给予SBAR沟通模式的急救护理干预,比较癫痫患者并发症发生率、护理前后患者生活质量评分...     

HEART沟通模式在骨科临床护理带教中的应用及效果分析

目的 探讨HEART沟通模式在骨科临床护理带教中的应用并分析其效果.方法 选取2019年7月—2021年1月医院实习的84名临床护理学专业本科实习生作为研究对象,按组间基本特征匹配原则分为观察组与对照组,每组42例.对照组采取常规沟通模式带教,观察组采取HEART沟通模式带教.通过填写教学满意度调查表了解两组实习生对教...     

分析临床疾病护理工作中标准化沟通模式的应用途径

医疗临床疾病护理工作是医疗机构的核心工作内容,而我国在医疗体系中建立标准化沟通模式的应用具有实际工作价值的体现.其应用于危重患者临床中,医护沟通的有效提升,以及在疾病临床护理中质量管理的应用,是本文研究的重点应用途径,旨在提升我国医疗机构的实际工作能力,以及护理工作中的沟通效果提升.     

SBAR标准化沟通模式在手术患者术前访视中的应用

目的:探讨现状-背景-评估-建议(SBAR)沟通模式在手术患者术前访视中的应用.方法:2016年6月-12月采用SBAR沟通模式,通过制定手术室患者术前访视流程,提高了术前访视的效果,提升手术室的护理服务质量.结果:运用SBAR沟通模式进行访视,减少患者术前的应激反应状态,提升手术室护士访视质量.结论:使用SBAR沟通模式可使访视的过程规范化,访视的内容程序化,为患者提供更专业的术前指导,确保每位手术患者都能正确对手术应急,提高了术前访视的效果.     

标准化沟通模式在养老机构老年人迁移应激中的应用

目的　探讨SBAR标准化沟通模式在养老机构老年人中迁移应激的应用效果。方法　选取2016年4—9月南昌市某养老机构新入住的57例老年人为对照组,2017年3—8月该养老机构新入住的61例老年人为观察组,对照组采用传统交接方式入住,观察组根据SBAR标准化沟通模式的结构框架,设计SBAR老年人入住交接表。比较两组老年人入住初期问题发生率,采用简版老年抑郁量表（GDS-15）和应激反应问卷（SRQ）评价老年人入住期间抑郁情况和迁移应激反应。结果　观察组入住初期问题发生率低于对照组（P<0.05）。观察组入住1周、入住1个月、入住2个月GDS-15评分均低于对照组（P<0.05）。入住2个月后,观察组SRQ总分、情绪反应、躯体反应、行为反应得分均低于对照组（P<0.01）。结论　SBAR标准化沟通模式规范了老年人入住交接流程,有效改善了老年人迁移应激反应,提高了养老护理工作效率,可在机构养老中进行推广。     

基于现状-背景-评估-建议沟通模式的健康宣教在学龄期尺桡骨双骨折患儿中的应用价值

目的 探讨基于现状-背景-评估-建议沟通模式的健康宣教应用于学龄期尺桡骨双骨折患儿的价值.方法 选取2018年12月至2020年12月郑州市骨科医院收治的84例学龄期尺桡骨双骨折患儿,根据入院建档时间分为两组,各42例.两组术后均进行康复锻炼,其中对照组接受常规健康宣教,观察组接受基于现状-背景-评估-建议沟通模式的健...     

一体化医患沟通教育模式在临床医学教学中的应用效果初探

目的：探讨一体化医患沟通教育模式应用于临床医学教学中的效果.方法：选取南京医科大学临床医学两个班级共60人,分为一体化教育模式组（30人）和传统教学模式组（30人）.选取南京医科大学第一附属医院骨科单节段腰椎间盘突出症患者30例,使用统一的医患沟通内容和满意度量表.结果：两组年龄、性别及专业知识掌握程度无明显差异（P＞0.05）;在完成沟通内容的时间上,一体化组为（20±9） min,而传统组为（36±12） min（P ＜0.05）;在患者满意度量表中,一体化为（4.4士0.9）分,而传统为（2.9±0.6）分（P＜0.05）.结论：一体化医患沟通教育模式可有效提高医患沟通教学效果.     

SBAR沟通模式在医学本科实习生临床带教中的应用

目的探讨SBAR沟通模式在医学本科实习生临床带教中的应用效果。方法抽取2013年7月至2014年6月在作者所在科临床实习的医学本科生215名随机分为实验组和对照组,实验组107人,对照组108人,将两组学生分别安排在该科室的两个病区进行临床实习。实验组在入科时进行SBAR沟通模式学习,制定SBAR沟通要素表作为病情汇报指引;对照组采取常规的带教方法,除未进行SBAR沟通模式引入外,其余带教方式均同于实验组。每组学生实习时间为3周,在实习出科前进行理论考核及案例分析考核,并对实验组学生进行SBAR沟通模式的应用调查。结果实验组考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义。实验组学生对SBAR沟通模式在教学中的应用认可度较高。结论 SBAR沟通模式有利于医学本科生提升对疾病知识的掌握度及病情分析和汇报的正确性和全面性。值得在教学中推广。     

接触-介绍-沟通-询问-回答-离开沟通模式在原发性肝癌患者术前访视中的应用

目的:探究接触-介绍-沟通-询问-回答-离开沟通模式(CICARE)在原发性肝癌(PLC)患者术前访视中的应用效果.方法:选取于郑州大学第一附属医院2018年1月—2020年6月间的PLC患者128例,按建档时间不同分成两组,每组各64例.常规组接受常规护理干预,研究组于常规组基础上接受CICARE沟通模式护理干预.对比两组入室前、入室5 min焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、心率(HR)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、护理满意度.结果:研究组入室5 min SAS、SDS评分较常规组低(P<0.05);研究组入室5 min HR、SBP、DBP较常规组低(P<0.05);研究组护理满意度96.88％(62/64)较常规组82.81％(53/64)高(P<0.05).结论:PLC患者术前访视应用CI-CARE沟通模式可有效调节心理状态,缓解生理应激反应,提高护理满意度.     

标准化护患沟通模式对种植修复患者配合度及心理状态的影响

目的:探讨标准化护患沟通模式对种植修复患者配合度及心理状态的影响.方法:选择2019年5月—2020年5月期间江门市口腔医院收治的种植修复患者70例,按随机数字表法分为两组,每组各35例.对照组给予常规护理,观察组给予标准化护患沟通模式护理.统计两组患者配合度、心理状态及并发症发生情况.结果:观察组干预后配合度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组焦虑、抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:标准化护患沟通模式能够提高种植修复患者配合度,改善其不良情绪,减少并发症,促进患者康复.