临床护士接触抗肿瘤药物职业防护现状

目的：了解临床护士接触抗肿瘤药物的职业防护行为现状。方法：采用自行设计调查问卷对综合医院363名临床一线护士进行问卷调查。结果：接触抗肿瘤药物护士的职业防护行为较差；肿瘤科护士接触抗肿药物职业防护行为好于非肿瘤科室护士；结论：应健全管理制度和规范操作规程，配备防护设施；加强职业防护教育。提高防护意识，规范防护行为，减少职业危害。     

中医院校图书馆参考咨询员知识结构分析

从医、教、研人员对中医古籍图书的需求、对中医古代专题资料的需求、对现代中医药期刊文献的需求、对特种中医药文献的需求、对中医药数据信息的需求、对中医药课题研究的定性需求等实例出发，对中医院校图书馆参考咨询员的知识结构进行了分析。     

潍坊市卫生检验人员现状调查分析

目的 调研潍坊市卫生检验人员现状，为疾病预防控制机构中该类人员的合理配置提供参考。方法 对2004年在岗卫生检验人员从年龄、学历、职称、从事卫生检验工作年限及性别构成方面进行对比分析，探讨各因素问存在的差异及对整体状况的影响。结果 在岗卫生检验人员137人，占卫生技术人员的17．34％；男性卫生检验人员仅为46人，占33．58％；从事卫生检验5a以下人员比例较低；无学历人员偏多；卫生检验人员业务技术职称明显低于监督人员，尤其高级职称人员明显不足。结论 应增加卫生检验人员数量，合理调控卫生检验人员学历、性别和业务技术职称比例，提高人员整体素质。     

A rare case of evisceration

A case of homicide is described where the body of a young woman was found in the countryside in a state of advanced decomposition. The autopsy revealed that almost all the internal organs were missing, but not due to putrefaction. The thoracic cavity was opened in the professional manner normally used during an autopsy. The remains of the small intestine were tied with strands of hair braided into a thin cord. Received: 13 July 1998 / Received in revised form: 19 April 1999     

基于高仿真重症医学模拟训练的非技术技能培训研究

近年来,高仿真模拟病人技术已成为临床医学教学非常重要的手段。其中非技术技能（non—technicMskills,NTS）对于医疗质量的提高有着十分重要的作用。在此,将基于科室自身教学经验,探讨NTS融人重症医学模拟训练的理论和实践,并评价实施效果。     

翻转课堂教学对大学生专业性求助态度影响的实证研究

目的探讨翻转课堂教学对大学生心理求助态度的影响。方法采用小规模限制性在线课程和体验式教学相结合的方式开展心理健康课程。在课程开始之前与结束之后,以寻求专业性心理帮助态度的量表(郝志红2007年修订版)与寻求专业心理求助的自我污名量表(Vogel等编制)为工具,对随机选取的258名被试的求助态度与自我污名进行测量。采用SPSS 22.0、应用配对样本t检验统计与分析相关数据。结果回收有效量表242份。其统计结果表明,翻转课堂减轻了自我污名(t=2.067,P=0.040),提升了学生的专业性心理求助意愿(t=2.438,P=0.015)。课程开始之前,高投入组学生与低投入组学生的求助态度(t=0.515,P=0.607)与自我污名(t=0.432,P=0.666)得分差异无统计学意义;课程结束后,高投入组学生求助态度得分显著高于低投入组(t=2.401,P=0.018),高投入组学生自我污名得分低于低投入组(t=2.185,P=0.031)。结论翻转课堂教学有助于减轻自我污名评价,让学生形成更加积极的求助态度。在知识学习、自我表露、自我反思层面投入度越高的学生,其态度转变越为明显。     

军队临床学科博士质量追踪评价研究

目的：通过对某军医大学一定毕业年限的临床学科博士进行评价调查,掌握其综合表现及职业发展状况,探寻和分析教育培养中的问题和不足,为深化改革提供参考。方法分层随机抽取9所军队医院,运用临床学科博士质量追踪评价指标体系及调查问卷,采取自评与他评相结合的方法进行评价调查。质量评价体系涉及军政素质、临床水平、教研水平、发展潜力4个一级指标,以及15个二级指标。自评和他评得分比较选用Pearson秩相关分析,不同学位类型博士得分比较选用方差分析,承担课题情况及论文发表情况比较选用χ^2检验。结果毕业博士综合表现优良,自评得分（92.72±7.06）,他评得分（93.61±8.05）,相关系数0.33（P=0.040）;科学学位博士和专业学位博士相比,在承担科研课题（χ^2=6.08,P=0.000）、发表论文（χ^2=5.97,P=0.010）方面差异有统计学意义,在完成临床工作上则相对欠缺;受评群体在承担科研项目、发表高水平论文方面均显不足;不同学位类型博士对于提升质量要素认知不同。结论深化临床学科博士教育改革应以临床能力和创新能力为核心,聚焦创新能力、重视专业学位博士教育、探索多元参与评价机制,达到促进教育质量全面提升的目的。     

医学心理学硕士专业学位研究生课程模式初探

医学心理学硕士专业学位研究生课程学习主要包括基础课程、专业课程及心理基础技能培训、专业实践技能学习和科研素质训练等四个阶段,目前由于受到学科发展起步晚、师资力量相对薄弱等客观因素制约,在课程设置上存在目标不清、主次不分、标准不明、原则不强等问题,尤其是对研究生专业技能的培训和养成方面存在比较明显的不足。文章着眼于以上客观问题,从培养目标、主要问题、课程设置、考核标准以及遵循原则等方面进行了初步探讨,以其达到培养高级应用型人才的目的。     

医药职业教育在社区药学服务人才培养上的作用

药品的特殊性决定了用药安全问题不可忽视。通过调查和走访社区、医药公司和医院,了解当前社区居民特别是老年人家庭用药缺乏安全指导的现状,存在严重的安全隐患,尤其在老龄化的中国,需要大量经过职业培养的专业的药学服务人员(下称社区药师)对用药者进行近距离指导。     

临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革方案指标体系构建研究

目的　探索临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革方案。方法　采用文献分析法、专家访谈法初步构建并轨培养方案初步框架,通过专家咨询法确定最终指标体系。通过Excel 2010录入数据资料,利用SPSS 19.0软件进行统计分析。结果　经过两轮专家咨询,从招生方式、培养资源、培养内容、培养方式、培养考核、质量监控这6个方面最终确定了临床医学专业学位博士与专科规范化培训医师并轨培养的框架,建立了包含6个一级指标、26个二级指标、72个三级指标的并轨培养方案指标体系。结论　通过科学地制定系统的培养方案,建立以岗位胜任力为核心培养内容和全方位考评体系,使用弹性学制,为开展临床医学专业学位博士研究生教育与专科医师规范化培训并轨改革提供了依据。