叙事教学法在培训新入产房助产士助产职业能力的应用

目的 探讨叙事教学法在培训新入产房助产士助产职业能力的应用效果。方法 选取2016年5月～2019年8月入我院工作的30名新入产房助产士,按照不同的教学方法分为观察组和对照组,每组15人;观察组采用叙事教学法,对照组采用传统教学法。教学结束后对两组助产士进行妇产科学教材理论知识,实践考核成绩,产妇对两组助产士满意度及投诉情况,助产士对教学法的效果评价和教师对助产士综合能力评价调查。结果 观察组的理论知识和实践综合考核高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组产妇对助产士满意度高于对照组,投诉情况低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组带教老师对助产士综合能力评价高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组剖宫产、产后出血、新生儿窒息低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论叙事教学法有助于培养助产士对妇产科学理论知识及操作的学习积极性,提高助产士的理论知识和助产技能,提升了专科职业能力。     

医学院校护理本科生逆商四维度培养路径的探索

如何提高医学院校护理本科生在应对公共卫生突发事件时逆转困境的能力,是亟待深入研究的问题。通过培养学生的逆商,提高学生逆商水平,是培养这种能力的一种有效的途径。本文阐明了逆商构成的4个维度,分析了护理专业大学生四维逆商形成的因素;提出了将四维逆商培养融入护理专业教育体系中,建立四维逆商水平评价体系和机制的路径;介绍了在护理专业实践教学中,通过倾听和沟通交流培养逆商的方法。     

消化内镜专科护士培训中应用目标反馈教学的效果研究

目的　探讨目标反馈教学在消化内镜专科护士培训中的应用效果。方法　以参加重庆市消化内镜专科护士培训的68名学员为研究对象,将2019年的30名学员作为观察组,采用目标反馈教学法进行培训;2018年的38名学员作为对照组,采用传统培训方法。培训结束后,从理论成绩、技能操作成绩及综合成绩3个方面评价并比较两组学员的培训效果,同时针对学员的满意度进行问卷调查。采用SPSS 25.0进行t检验、卡方检验和Mann-Whitney U检验。结果　观察组学员的技能操作成绩（84.90±4.92）、综合成绩（86.30±4.62）高于对照组（82.39±4.10）（83.86±5.10）,差异有统计学意义（P<0.05）;理论成绩差异不大,无统计学意义[（85.80±5.63）vs.（83.68±4.51）,P>0.05]。学员对新的培训方法满意度较高。结论　目标反馈教学能很好地提高消化内镜专科护士的操作技能和综合能力,提高培训效果,确保专科护士对培训的满意度。     

基于网站调研的智能医学工程专业设置和培养方案分析

目的　分析我国智能医学工程专业设置和培养方案的现状。方法　通过网站调研获取该专业的开设学校、开设年份、招生计划、培养目标和课程等信息。利用Excel进行统计分析。结果　①2018至2021年,共有48所高校被批准开设智能医学工程专业,以经济发达地区为主,人才培养规模为每年近2 400人。②获取47所高校智能医学工程专业的所属学院信息,其中59%（13/22）的综合性高校将该专业归属医学相关的学院。③获取40所高校的专业培养目标,重点培养学生具备大数据智能处理和软件研发能力,其中12所高校还要求学生掌握硬件研发能力。④计算机科学与技术、基础医学、临床医学和生物医学工程是该专业的主干学科,专业核心课程主要包括计算机语言和人工智能相关课程。结论　随着人工智能技术在医疗卫生领域的发展,我国智能医学工程专业教育快速兴起,但对专业人才的培养还处于探索阶段,建议国家有关部门出台相关指导性意见。     

武警某部女学员有氧耐力训练训练心率的研究

目的为指导和监控部队有氧耐力训练提供参考资料.方法对382名18～22岁女学员依照GJB1337-92和GJB2558-96规定的方法分别测定其安静心率和训练心率.结果安静心率均值为72.85±6.28b/min;按平均年龄21岁计算,中等训练心率为165.76±5.96b/min;最小训练心率为151.17±6.06b/min;最大训练心率为178.23±6.14b/min.结论女学员有氧耐力训练的适宜训练心率为151～178b/min.     

临床医学专业本科生论文写作训练的尝试

探讨在临床医学本科阶段进行初步科研素质训练和能力培养的必要性；临床医学本科生论文写作训练课程开设的经验、效果和体会。     

提高医学生临床技能操作水平的探讨

医学生临床基本技能操作能力的培养是整体医学教育的主要目的之一，加大和强化实践技能训练已成为医学教育改革的重点。在生产实习的过程中，采取实习前教育、量化考核指标、多途径的操作训练、全程质量监控等措施，可以取得较好的效果。     

基于网络的综合医院-社区医院合作型培训在提高社区医护人员癌痛管理能力的研究分析

目的研究基于互联网的合作型培训对于提高社区医护癌痛管理能力的价值。方法 2015年1月~2016年5月,招募60名社区医护人员作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组接受网络的综合医院-社区医院合作型培训,对照组接受传统的培训方法。培训结束后再选取2015年6月~2016年12月的相关社区负责的癌症患者180例作为患者研究对象,随机分于对照组与实验组护理人员进行癌痛管理,管理时间为6个月。6个月结束后比较两组护理人员癌痛管理知识、两组患者的NRS评分、对医护人员的满意度、患者的生活质量。结果医护人员癌痛知识方面,实验组得分显著高于对照组(P0.05);两组患者方面,实验组NRS评分显著低于对照组(P0.05),实验组对医护人员的满意度显著高于对照组(P0.05),两组患者的QLT-C30 V3.0中文版测评结果除在气促、腹泻和经济困难三个方面无差异性外(P0.05),其他均是实验组优于对照组(P0.05)。结论基于互联网的合作型培训能更好地提高社区医护的癌痛管理能力。     

双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用

目的　探讨双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法　分别选取我院心血管内科在2016年1至12月和2017年1至12月期间接收的规培医师各40人作为对照组和观察组。对照组采用传统的带教模式;观察组采用双导师制培养模式,即给每名规培医师指派一名理论导师和一名技能导师,按照教学组制定的教学计划展开带教培养,轮转结束后对培训效果进行问卷调查,并与往年传统带教模式的培训效果进行对比分析。采用SPSS 20.0进行非参数Mann-Whitney检验。结果　双导师制培养模式下,规培医师对心内科常见疾病的理论知识和临床技能的掌握情况明显改善,观察组医师的理论知识完全掌握率达42.5%、临床技能完全掌握率达35.0%,均明显优于对照组医师的15.0%和12.5%,差异有统计学意义（均P＜0.05）;观察组医师的医患沟通能力提高效果（明显提高+有一定提高）显著优于对照组（92.5% vs. 77.5%,P<0.05）、对培训的满意度（非常满意+比较满意）显著高于对照组（82.5% vs. 60.0%,P<0.05）;82.5%的观察组医师认为培训安排合理,明显高于对照组的52.5%（P＜0.05）。结论　双导师制教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用效果确切,有助于提高规培医师对专业知识和技能的掌握程度,提高医患沟通能力,对规培带教教师和规培教学安排更满意,值得推广应用。     

特种兵高强度训练后集训疲劳行为的观察与防护

目的：改善与防护某特种兵队员高强度集训疲劳。方法：匀衡膳食营养,服用自制抗疲I号,分析血中酶等及SCL－90分值变化。结果：防护后血中LDH,α－HBDH,CK,CK－MB等得到明显改善IP＜0．01,0．05）,3例过度训练综合征得到防治,SCL－90显示：躯体化症状,强迫症状,睡眠饮食等分值整体呈下降趋势（P＜0．05,0．01）。结论：服用1号食品可有效防护过度训练综合征的发生,改善大强度体能,野战条件下各种军事课目集训产生的躯体和心身疲劳。